جينا تشين هي أستاذة مساعدة في كلية الصحافة بجامعة تكساس في أوستن. نتحدث في هذه الحلقة عن التغييرات والابتكارات في تعليم الصحافة.
نسخ البودكاست
تعمل حالة النشر الرقمي على إنشاء منشور جديد ومجتمع لمحترفي النشر الرقمي والإعلام في الوسائط والتكنولوجيا الجديدة. في هذه الحلقة، نتحدث مع جينا تشين، الأستاذة في كلية الصحافة بجامعة تكساس في أوستن، حول التغييرات والابتكارات في تعليم الصحفيين. هيا نبدأ.
Vahe Arabian:مرحبا جينا، كيف حالك؟
جينا تشين:أنا بخير، شكرًا. كيف حالك؟
Vahe Arabian:أنا بخير، شكرًا لك. شكرا على السؤال. شكرا لانضمامك إلينا. مع خلفيتك، أعتقد أنني أريد أن أحضرك اليوم في هذه الحلقة فقط لأتحدث أكثر عن معرفة المسار الذي يتجه إليه الطلاب الحاليون في الوصول إلى حياتهم المهنية في مجال الوسائط الرقمية والمزيد عن خلفيتك أيضًا لأنك حصلت على خبرة كبيرة خبرة واسعة. لذا، دعونا نبدأ بما إذا كان بإمكانك تقديم القليل من المعلومات الأساسية عن تجربتك وسبب دخولك الحياة الأكاديمية؟
جينا تشين:بالتأكيد. لقد بدأت عملي كمراسل صحفي في ولاية نيويورك هنا في الولايات المتحدة. قضيت 20 عامًا كمراسل ومحرر. معظم ذلك كان في صحيفة في سيراكيوز، نيويورك. عملت كمحرر نسخة. عملت كمحرر المهام. لقد كنت رئيس مكتب. لقد قمت بتغطية كل إيقاع تقريبًا باستثناء بعض الأعمال. لذلك، قمت بتغطية الشرطة. لقد غطيت الحكومة المحلية وحكومة الولاية والمقاطعة. لقد غطيت المحكمة. لقد أمضيت فترة وجيزة حيث غطيت الأبوة والأمومة وكتبت عن القضايا التي تهم الأمهات في الغالب.
جينا تشين:في نهاية ذلك، بدأ عمل الصحف هنا في الولايات المتحدة يواجه بعض المشاكل. كانت صحيفتنا تسرح الموظفين وكنت أشعر بالقلق من أنني قد لا أحصل على وظيفة. لذلك، فكرت جيدًا في ما أود أن أفعله أيضًا، وذلك عندما عدت إلى المدرسة. حصلت على درجة الدكتوراه. حصلت على درجة الماجستير في الاتصال الجماهيري من جامعة سيراكيوز وعندما انتهيت من ذلك، بدأت التدريس في جامعة جنوب المسيسيبي. لقد كنت هناك لمدة عامين، في كلية الإعلام والصحافة الخاصة بهم.
جينا تشين:قبل أربع سنوات، أتيت إلى جامعة تكساس في أوستن حيث أعمل حاليا أستاذا مساعدا للصحافة وأنا أيضا مدير مساعد لمركز المشاركة الإعلامية، وهو ندوة بحثية تدرس الصحافة وكيف يمكننا تحسينه.
Vahe Arabian:إذًا، كيف تبدو الحياة اليومية، كونك أستاذًا مساعدًا وإخراج الأخبار الجذابة أيضًا؟
جينا تشين:صحيح. أنا مساعد مدير الأخبار الجذابة، فقط للتوضيح. لكن، كما تعلمون، أقضي معظم يومي إما في التدريس أو البحث. لذا فإن ما أقوم به في المركز هو بحث عملي وأكاديمي أكثر. لذلك، في يوم عادي، كما تعلم، أكتب، وأقوم بإنشاء استطلاعات، وأتحدث مع العملاء الذين نعمل مع مركز المشاركة الإعلامية لإعداد مشاريع لدراسة أشياء محددة حول الصحافة التي يرغبون في الحصول على بعض المعلومات عنها عن. على سبيل المثال، كيف نجعل تعليقاتنا تبدو أقل وحشية، أو كيف نجعل جمهورنا يثق بنا أكثر. نتعاقد مع مؤسسات إخبارية أو مؤسسات خاصة في الغالب للتوصل إلى مشاريع. أقضي الكثير من يومي في القيام بذلك، ثم أقضي الكثير من يومي في القيام بنوع من واجبات الأستاذ التقليدية مثل التدريس، ووضع الدرجات، وإلقاء المحاضرات، والاجتماع مع الطلاب.
جينا تشين:علاوة على ذلك، أقوم أيضًا بإجراء بحثي الخاص، حيث أدرس التفاعلات عبر الإنترنت، خاصة فيما يتعلق بالفظاظة. لقد قمت مؤخرًا بنشر كتاب عن الفظاظة على الإنترنت بعنوان الفظاظة على الإنترنت والنقاش العام: الحديث السيئ. أعمل حاليًا على كتابي الثالث، والذي يبحث في الأسباب التي تجعل الأميركيين يتعاملون شخصيًا مع ساستهم. لأكون صادقًا، أقضي الكثير من وقتي في الكتابة.
Vahe Arabian:لقد أجبت على سؤالي الآخر، الفرق بين التدريس والكتابة. إذن، بالنظر إلى الأخبار الجذابة، كيف حدث ذلك؟ كيف نجح هذا النموذج الآن بعد أن أصبحت المؤسسات الإخبارية تقصد الجامعات للحصول على تلك المعلومات؟
جينا تشين:حسنًا، كما تعلمون، بدأ الأمر كمشروع يسمى "مشروع الأخبار الجذابة" الذي بدأته مديرة المركز، تاليا ستراود. وهي أستاذ مشارك هنا في جامعة تكساس في أوستن. لقد بدأت الأمر بالفعل من خلال العمل... كان لدى هذه المنظمات بعض المشاريع، وأرادت بعض المساعدة فيها، وقد بدأت ذلك تدريجيًا منذ حوالي خمس سنوات. ثم في أكتوبر، أصبحنا رسميًا مركزًا في الجامعة.
جينا تشين:ما يعنيه ذلك هو أن لدينا نوعًا من اللقب الأكثر رسمية. لدينا هبة صغيرة. ولكن في الحقيقة كيف بدأ الأمر هو أن المؤسسات الإخبارية أرادت إجابات لأسئلة سرية ولم يكن لديهم بالضرورة الخلفية البحثية للإجابة على تلك الأسئلة أو الوقت.
جينا تشين:لذا، كانوا يتعاقدون معنا ويقولون: "مرحبًا، نريد أن نعرف هذا. نريد حل هذه المشكلة"، وبعد ذلك سنعمل معًا للتوصل إلى خطة، غالبًا ما تكون تجربة، لاختبار كيفية تغيير المحتوى الخاص بهم أو الطريقة التي يبدو بها موقع الويب الخاص بهم أو كيفية تفاعلهم مع الجمهور لزيادة عددهم. مشاركة الجمهور، لزيادة الاهتمام بموقعهم الإخباري، لزيادة الرضا عن موقعهم الإخباري.
جينا تشين:لقد كان مناسبًا لي. لقد بدأت العمل مع المركز عندما كان مشروع الأخبار الجذابة منذ حوالي عامين، بشكل غير رسمي نوعًا ما، فقط لأنني كنت مهتمًا جدًا بالموضوع، ثم أصبحت المدير المساعد في يناير.
Vahe Arabian:مبروك الترقية. مع ذلك، ما مقدار المعلومات التي تعلمتها من تلك المنظمات والتي تغذي تدريسك؟
جينا تشين:حسنًا، كما تعلمون، هناك الكثير منها. أعني أنه عندما نقوم بمشروع مع مؤسسة إخبارية أو منظمة غير ربحية، فإننا ننتج ما نسميه "الورقة البيضاء"، وهو في الأساس تقرير مكتوب لجمهور عادي، أي جمهور غير أكاديمي، يلخص ما وجدناه. كما تعلمون، لقد اختبرنا هذا، وهذا ما وجدناه، وهذا ما وجدناه ناجحًا.
جينا تشين:لقد استخدمت تلك الأشياء على وجه التحديد في الفصل الذي أقوم بتدريسه والذي يسمى "الفظاظة عبر الإنترنت". لقد استخدمت بعضًا من هذه التقارير لأشرح للطلاب، كما تعلمون، عدد الأشخاص الذين يقرؤون التعليقات ونوع الأشخاص الذين يقرؤون التعليقات ونوع التفاعلات التي تعمل على تحسين تدفقات التعليقات. إذًا هذه هي حقًا... لقد استخدمتها بشكل مباشر في تدريسي لتوضيح ما نقوم به في صف الفظاظة عبر الإنترنت، والذي يهدف حقًا إلى مساعدة الطلاب على مكافحة الفظاظة أو التعامل معها بمجرد دخولهم سوق العمل.
Vahe Arabian:فقط للتوضيح، إنه مكمل لـ... إنه جزء من المنهج الدراسي. هل هذا صحيح أنك تستخدم تلك المادة؟
جينا تشين:نعم. أعني أن الطريقة التي يتم بها الأمر عادة هي أن ألقي محاضرة حول هذا الموضوع، ثم أطلب منهم قراءة التقرير. كما تعلمون، التقارير قصيرة نسبيًا ومكتوبة للجمهور العادي. كانوا يقرأون التقرير ثم نتحدث عنه كجزء من مناقشة الفصل في محاضرتي في ذلك اليوم.
Vahe Arabian:وكيف رأيت هذا الاختلاف في مشاركة الطلاب من خلال الحصول على تلك المواد التكميلية؟
جينا تشين:حسنًا، أعتقد أن هذا مهم لأنه حقًا مثال واقعي للغاية. في المركز، ندرس بشكل مباشر سبب تفاعل الأشخاص مع الأخبار، وكيفية تفاعلهم مع الأخبار، وما هي الطرق التي يمكننا من خلالها تحسين ذلك. هذه الأشياء عملية حقًا وذات صلة كبيرة بطلابي، الذين هم في الغالب طلاب في كلية الصحافة، والذين إما يتجهون إلى مهنة الصحافة أو إلى مهنة مرتبطة بطريقة ما بالصحافة. لذلك فهو يقدم لهم بعض الأمثلة الواقعية لما قد يفعلونه بمجرد حصولهم على تلك الوظائف التي يأملون في الحصول عليها بعد التخرج.
Vahe Arabian:هل لدى الطلاب فرص للمشاركة في المشاريع الأخرى التابعة للمركز أو المرتبطة به؟
جينا تشين:إنهم يفعلون. أعني أن لدينا شركاء في أبحاث الدكتوراه، لذا فإن هؤلاء هم طلاب الدكتوراه الذين يحصلون على درجة الدكتوراه، والذين يساعدوننا في البحث. لدينا أيضًا في بعض الأحيان طلاب ماجستير يقومون بذلك، ولدينا مساعدو أبحاث جامعيون. على سبيل المثال، لدي طالب كان في فصل الفظاظة عبر الإنترنت في الخريف الماضي. لقد تأثرت بها كثيرًا، والآن قمت بتعيينها لهذا الخريف للعمل مع المركز. لذلك، ستساعدنا في البحث بشكل مباشر، وستقوم بمهام معينة ذات صلة بمستوى قدرتها، ولكنها ستلقي نظرة مباشرة ليس فقط على صناعة الأخبار ولكن أيضًا على كيفية إجراء البحث. لذلك، هناك عنصر تعليمي حقيقي لها أيضًا.
Vahe Arabian:يبدو هذا عمليًا جدًا وإيجابيًا جدًا لتطور الطالب، لذا فهذا أمر إيجابي حقًا. بالنسبة للمركز، أو المراكز الصحفية بشكل عام، هل هذا المفهوم، على حد علمك، جديد إلى حد ما، أو متى بدأ هذا لأول مرة في الولايات المتحدة، وكيف بدأ في رأيك؟
جينا تشين:حسنًا، أعتقد أن وجود مراكز بحثية في الجامعات ليس بالأمر الجديد بالتأكيد. لدينا الكثير منهم في جامعة تكساس في أوستن يدرسون أشياء مختلفة. كما تعلمون، لدينا واحد يدرس الاتصالات الصحية. لدينا واحد يدرس الابتكار. ولكن ما أعتقد أنه جديد هو حقيقة أن مركزنا يعمل بشكل مباشر مع المؤسسات الإخبارية لحل المشكلات العملية حقًا.
جينا تشين:إذًا نحن لسنا فقط... كما تعلمون، أحيانًا يُتهم الأكاديميون بأنهم موجودون في برج اللبلاب، كما تعلمون، ويقومون بأبحاث لا تؤثر على أي شخص، وهذا ليس هو الحال مع مركزنا. نحن نقوم أيضًا بإجراء الأبحاث التي ننشرها في المجلات الأكاديمية والتي لها آثار حقيقية ومباشرة وعملية على المؤسسات الإخبارية ووسائل الإعلام الإخبارية وعلى المجتمع الديمقراطي على نطاق أوسع في الولايات المتحدة.
جينا تشين:أعتقد أن هذا جديد نسبيًا. هناك بعض الندوات البحثية الأخرى في جامعات أخرى مشابهة لجامعاتنا، لكنني لا أعتقد أن أيًا منها يفعل بالضبط ما نفعله، وهو إجراء بحث رفيع المستوى للمؤسسات الإخبارية لحل المشكلات السرية المتعلقة بالتعامل مع الأخبار.
Vahe Arabian:وأعتقد أن هذا ربما يكون أفضل من الذهاب إلى... وربما يكون بديلاً أفضل من الذهاب إلى مزود حلول السوق لمحاولة حل مشكلة ما. إنها ليست منحازة، وكما قلت، فهي تقدم رؤية رفيعة المستوى لمحاولة حل المشكلة، بدلاً من تقديم النصيحة؟
جينا تشين:صحيح. وجزء من ذلك أيضًا، كما تعلمون، هو أننا نجلب الخبرة ليس فقط كباحثين، ولكن كخبراء في صناعة الصحافة وكيفية عمل وسائل الإعلام الإخبارية. أنا شخصياً أمتلك الخبرة، كما ناقشنا سابقاً، كصحفي. لذلك أعتقد أن هذا يجلب منظورًا فريدًا حقًا للموضوع لأننا لسنا فقط... كما تعلمون، لا تقوم المؤسسات الإخبارية فقط بتعيين شخص لا يعرف شيئًا عن هذا الموضوع لإنشاء استطلاع رأي. إنهم يوظفون أشخاصًا يعرفون الكثير عن الموضوع لمساعدتهم حقًا في حل المشكلات التي يريدون حلها في أعمالهم الخاصة.
Vahe Arabian:هذا منطقي. دعونا نعود إلى المركز، فيما يتعلق بالمبادرات وكل شيء آخر، بعد قليل من المحادثة ولكن دعونا نرجع خطوة إلى الوراء. كيف كان الوضع عندما درست الصحافة وكيف تقارنه باليوم؟
جينا تشين:حسنًا، كان الأمر مختلفًا تمامًا. تخرجت بدرجة البكالوريوس في الاتصالات عام 1989. وكانت أول صحيفة عملت بها هي صحيفة أسبوعية، حيث لم يكن لدينا في الواقع حتى آلة تنضيد. كان علينا لف الشمع على الجزء الخلفي من أوراق التخطيط هذه لتجميع الورق معًا، لذا كان ذلك منذ وقت طويل.
جينا تشين:كنت صحفية في عصر ما قبل الإنترنت، لذا من الواضح أن ذلك قد تغير كثيرًا. أعني أنني كنت صحفيًا في عصر ما قبل وسائل التواصل الاجتماعي، لذا فهذه تغييرات مهمة. لقد كنت أيضًا صحفيًا في الأيام التي سبقت استخدام الصحف للفيديو. الأشخاص الوحيدون الذين كانوا يستخدمون الفيديو في ذلك الوقت كانوا محطات التلفزيون، وبالتأكيد ليست المؤسسات المطبوعة التي تنتج مقاطع الفيديو. لذلك أعتقد أن هذه ثلاثة تغييرات مهمة في الطريقة التي نمارس بها الصحافة.
جينا تشين:أعتقد أن مجموعة المهارات التي يحتاجها الصحفيون اليوم هي أوسع بكثير مما كانوا يحتاجون إليه عندما تخرجت في عام 1989، ولكن أعتقد أن بعض الأشياء لم تتغير على الإطلاق. أقوم بتدريس فصل من حين لآخر هنا في UT وهو فصل إعداد التقارير الأساسي لدينا. نحن نعلم الطلاب، كما تعلمون، كيفية كتابة مقدمة جيدة، وكيفية كتابة جملة واضحة. كل ذلك لم يتغير. نحن نعلم الطلاب كيفية توخي الدقة، وكيفية التحقق من حقائقهم. هذا لم يتغير. في الواقع، ربما أصبح الأمر أكثر شائكة لأن هناك طرقًا كثيرة لارتكاب الأخطاء اليوم أكثر مما كانت عليه عندما بدأت.
جينا تشين:أعتقد أن لدينا موقفًا تكون فيه المهارات التي يحتاجها الصحفي اليوم أوسع بكثير من المهارات التي احتاجها. أحتاج أساسًا إلى معرفة كيفية الكتابة وكيفية طرح الأسئلة وكيفية تجميعها معًا في قصة متماسكة، وكيفية النظر إلى المستندات وجمع المعلومات منها.
جينا تشين:يحتاج الطلاب اليوم إلى معرفة كل ذلك، لكنهم بحاجة أيضًا إلى معرفة كيفية استخدام وسائل التواصل الاجتماعي بشكل صحيح دون تكرار الأخطاء. عليهم أن يعرفوا كيفية استخدام الفيديو وتحريره وتسجيله. كما تعلمون، نحن ننتج أيضًا قدرًا لا بأس به من الملفات الصوتية والبودكاست، لذلك يحتاجون إلى معرفة هذه الأنواع من المهارات التقنية. لذلك أعتقد أن هذه هي الاختلافات وأوجه التشابه الرئيسية خلال تلك الفترة.
Vahe Arabian:لقد قلت أن الأمر أكثر تعقيدًا... وقلت إنه نفس النهج تقريبًا، لكن عليهم أن يكونوا أكثر حذرًا. ألم تكن هناك أي تقنيات أخرى يتم أخذها في الاعتبار أو أي تقنيات أخرى... من الواضح أن الأدوات التي تستخدمها قد تغيرت، ولكن هل تعتقد أنه لا توجد أي تقنيات أخرى يمكن أخذها في الاعتبار للتحقق من الحقائق هذه الأيام؟
جينا تشين:حسنًا، أعتقد أن هناك. أعتقد أن هناك طرقًا أكثر للشخص العادي والصحفيين للتعرف على المعلومات أكثر مما كانت عليه في الماضي. عندما كنت في البداية، كنت بحاجة إلى التأكد عندما أجريت مقابلة مع شخص ما من أنه هو الشخص الذي قال أنه هو. كان عليّ التحقق من الحقائق التي قدموها لي، وربما التحقق من تاريخ ميلادهم، والتحقق من أعمارهم، والتأكد من صحة الأشياء التي أخبروني بها، في حين يواجه الصحفيون الآن موقفًا حيث قد تكون هناك أشياء يتم نشرها على تويتر فيروسيًا وهذا غير صحيح تمامًا. لذا، عليهم أيضًا معرفة كيفية التحقق من هذه الأشياء.
جينا تشين:يجب أن يكونوا على دراية بمواقع التحقق من الحقائق مثل Fact Checker، وPolitiFact، وSnopes. يحتاجون أيضًا إلى معرفة كيفية التحقق من خلال قراءة حسابات متعددة. إذا رأيت شخصًا ما... توفي شخص مشهور على تويتر، فأنت بحاجة إلى معرفة كيفية التحقق من ذلك قبل البدء في نشره. تحتاج أيضًا إلى قراءة مصادر متعددة للأخبار للتأكد من أنك تعرف القصة الكاملة قبل البدء في طرح الأسئلة حولها.
جينا تشين:أعتقد أيضًا أن الصحفيين اليوم غالبًا ما يستخدمون المحتوى مباشرة من تويتر، لذلك يجب أن يكونوا على دراية بما إذا كان الحساب قد تم التحقق منه، وما إذا كان الحساب حقًا من صحفي آخر أم لا، وما إذا كان الحساب حسابًا ساخرًا أو حسابًا مزيفًا سواء كان موقعًا إخباريًا مزيفًا. هناك بعض المواقع الإخبارية المزيفة التي تم إنشاؤها فقط لتكون مضحكة، لذا يجب أن يكونوا على دراية بها. ويجب عليهم أيضًا أن يكونوا على دراية بالمواقع الإخبارية التي قد تكون ذات توجه حزبي جدًا ولا تقدم معلومات حقيقية حقًا. لذلك، هناك الكثير لتتبعه. أعني أن الصحفيين أرادوا دائمًا أن تكون دقيقة.
جينا تشين:أعتقد أن الجزء الآخر الذي يجعل الأمر شائكًا هو أننا نستطيع نشر المعلومات بسرعة أكبر بكثير مما نستطيع. مرة أخرى، بالعودة إلى الوقت الذي بدأت فيه كصحفي، كنت أكتب قصتي. سأعطيها لمحرري. كان المحرر الخاص بي يقرأها، ثم يقرأها محرر آخر، ثم يقرأها محرر آخر. قد يمر عبر خمسة أشخاص قبل أن يصل إلى الصحيفة، لذلك كان هناك وقت للتحقق مرة أخرى من كل شيء. كان هناك العديد من الأشخاص الذين قرأوا قصتي.
جينا تشين:اليوم، ليس لدى العديد من المؤسسات الإخبارية عدة محررين يقرأون القصة. في كثير من الأحيان ليس لديهم محررين. أيضًا، نظرًا لوجود الإنترنت، يرغب الأشخاص في نشر قصتهم على الفور، لذلك هناك إغراء لنشرها على الفور دون التحقق من الأشياء بقدر ما ينبغي، في حين لم يكن لدينا هذا الخيار من قبل. بغض النظر عما فعلته، لن يتم نشر قصتي حتى صدور الجريدة التالية على أي حال، في حين يمكن للصحفي الآن كتابة قصة ونشرها على الموقع الإلكتروني أو مشاركتها على تويتر في غضون خمس دقائق، لذلك أعتقد أن هذا قد حدث بالفعل لقد تغير الأمر وجعل مسألة الصدق في الأخبار أكثر أهمية، ولكنها أيضًا أكثر تحديًا.
Vahe Arabian:كما قلت، هناك العديد من العوامل التي عليك أخذها بعين الاعتبار. لقد ذكرت من قبل أيضًا أنه في السابق كان يُنظر إلى الأكاديميين على أنهم أشخاص يجلسون في أبراج اللبلاب ويقومون فقط بأشياءهم الخاصة وينشرون المحتوى فقط، وهو أمر رائع، ولكنك الآن تعمل مع هذه المنظمات. الشيء الوحيد الذي أردت إضافته فوق ذلك وأسألك هو أنك قلت إنك عملت كصحفي منذ عصر ما قبل وسائل التواصل الاجتماعي، هل أنت قادر على سد هذا الفارق بين الصحفيين الطموحين الحاليين الذين يريدون الانضمام إلينا؟ في ذلك، هل لديهم خبرة رقمية وقد نشأوا مع التكنولوجيا؟ كيف يمكنك سد هذه الفجوة في تعليم الطلاب هذه الأيام؟
جينا تشين:حسنًا، أعتقد بالنسبة لي أنني بدأت في عصر ما قبل الإنترنت، لكنني لم أنهي مسيرتي المهنية في الصحافة في عصر ما قبل الإنترنت. لقد تركت وظيفتي كمراسلة في عام 2009، لذلك من الواضح أن وسائل التواصل الاجتماعي كانت موجودة. لقد كنت مستخدمًا كثيفًا لها في جريدتي عندما غادرت. في الواقع، كنت واحدًا من الأشخاص الذين كانوا، كما تعلمون، يطورون نوعًا ما طرقًا لاستخدامها في صحيفتنا، وقد أدى ذلك في الواقع إلى زيادة اهتمامي بدراستها. بمجرد أن أصبحت أكاديميًا، واحتجت إلى اختيار مجال بحثي، أصبحت مهتمًا جدًا بمساحة الإنترنت لأنني استخدمتها كصحفي. نعم، لقد بدأت في أيام ما قبل الإنترنت ولكن نهاية مسيرتي المهنية لم تكن كذلك وكان علي أن أتطور مع التكنولوجيا. كانت التكنولوجيا تتغير، وتم إدخال الإنترنت، وتم إدخال وسائل التواصل الاجتماعي. عندما تركت صحيفتي كان لدي مدونة مشهورة جدًا، كنت أغطي فيها موضوعات الأبوة والأمومة في ذلك الوقت، وكان لدي مدونة خاصة بالأم، والتي كانت تحظى بشعبية كبيرة في ذلك الوقت. لذلك، كنت متناغمًا جدًا مع تلك المهارات الجديدة، ثم تعلمت نوعًا ما كيفية القيام بتحرير الفيديو والفيديو حتى أتمكن من تعليم الجيل القادم من الصحفيين.
Vahe Arabian:هذا منطقي. هل تجد أن هناك صحفيين سابقين آخرين، وهم أكاديميون الآن، لم يتطوروا في العمل في جامعتك، أو بشكل عام في الجامعات في جميع أنحاء الولايات المتحدة؟
جينا تشين:أعتقد أنه من الصعب ترك العمل، كما تعلمون، ترك العمل الإخباري قبل ظهور الإنترنت. لأنك لم تعمل هناك خلال تلك الفترة. ولكن، مع ذلك، أعتقد أن العديد من أعضاء هيئة التدريس، سيفعلون أشياء مثل الحصول على مزيد من التدريب في غرفة الأخبار، وسيقضون الصيف في غرفة الأخبار للحصول على المزيد من المعلومات حول مهاراتهم. لذلك، أنا متأكد من أن هناك بعض أساتذة الصحافة، في جميع أنحاء العالم، الذين لا يتم تحديث مهاراتهم كما ينبغي، ولكن أعتقد أن الكثير منهم يفعلون ذلك ويبذلون جهودًا متضافرة لتحديث مهاراتهم. وأعتقد أيضًا أنه يتعين علينا القيام بذلك باستمرار لأنه ليس من الممكن القيام بذلك ثم التوقف. لأنه لا يزال يتغير. الواقع الافتراضي هو أحد تلك الأشياء التي تستخدمها بعض المؤسسات الإخبارية. أصبحت صحافة البيانات شائعة جدًا مؤخرًا. لذا، لا يبدو الأمر كما لو كنت تستطيع ذلك أبدًا، بغض النظر عن الوقت الذي تركت فيه العمل الإخباري، فلا يزال يتعين عليك تحديث مهاراتك. ولأننا سنحصل دائمًا على تكنولوجيا جديدة، فإنها تمنحنا طرقًا جديدة لسرد القصص.
Vahe Arabian:وهل هذا هو النهج الرئيسي الذي ستتبعه للبقاء على اتصال مع الطلاب الجدد والصحفيين الطموحين؟
جينا تشين:نعم. حسنًا، أعتقد أن هذا مهم. أعتقد أنه من المهم مواكبة التكنولوجيا التي تستخدمها صناعة الأخبار. انها تدريسها. وأعتقد أن هذا هو البقاء على اطلاع بكيفية تطور المؤسسات الإخبارية. لأننا نعلم أن التكنولوجيا لن تتوقف. لن نتوقف ونقول، "حسنًا، هذا كل شيء. لن نخترع أي شيء آخر." لذلك، في غضون عشر سنوات، ربما سأتحدث عن أشياء مختلفة يتم تدريسها في مدرسة الصحافة الخاصة بي عما هي عليه اليوم، وأعتقد أن هذا أمر رائع. أعني أننا يجب أن نستمر في الابتكار.
Vahe Arabian:جينا، مازلت في هذه النقطة، أردت فقط أن أعرف رأيك في هذا الشأن. هل تعتقد أن عمر المعلم مهم؟ أعلم أنك لا تزال مطلعًا على الأمور، ولكن بوجود أستاذ أصغر سنًا أو محاضر يقوم بتدريس الصحفيين القادمين، هل هناك أي اختلاف في كيفية استجابة الطلاب أو تواصلهم مع هذا المعلم؟
جينا تشين:لا أعلم أن العمر هو الفرق في كيفية استجابة الناس. أعتقد أن ما أود قوله هو أنه من الجيد أن يكون لديك مزيج جيد. من المؤكد أن هناك قيمة لوجود أشخاص في كليتك ممن جربوا أشياء لم يختبرها الصحفيون اليوم. مثل، لديهم عمق أكبر من الخبرة. أعتقد أيضًا أن هناك قيمة هائلة لوجود أشخاص خرجوا مؤخرًا من العمل. نحن نفعل ذلك في كليتنا حيث لدينا، ما يسمى، وظائف المحاضرين. هؤلاء هم الأساتذة الذين عادة لا يحملون درجة الدكتوراه. لكن لديك الكثير من الخبرة المهنية مؤخرًا في هذا المجال. وهذا يسمح لنا باستمرار بتوظيف الأشخاص الذين لديهم مهارات أكثر تحديثًا. وأعتقد أنك تريد مزيجًا جيدًا.
جينا تشين:أنت تريد بعض أعضاء هيئة التدريس الشباب، وتريد المزيد من كبار السن، وأعتقد أن الطلاب يستجيبون لأعضاء هيئة التدريس ليس بناءً على أعمارهم ولكن على مدى قدرتهم على توصيل المعلومات التي يحاولون تدريسها. لذلك، عندما أفكر في الأساتذة الذين أعرفهم، هناك أساتذة أكبر مني أعتقد أن الطلاب يتعلمون منهم الكثير، وهناك أساتذة أصغر مني أعتقد أن الطلاب يتعلمون منهم الكثير. ولكن من الجيد أن يكون لديك مزيج جيد لأن الصناعة مستمرة في التطور، ولذلك، عندما نقوم بتعيين أشخاص جدد خرجوا مؤخرًا من العمل، فمن الواضح أنهم سيقدمون معلومات لن يحصل عليها الأشخاص الأكثر خبرة.
Vahe Arabian:إذًا، ما هي بعض الأشياء التي قلتها والتي تقول إن هناك صحفيين لا يعرفون كيفية القيام بذلك بعد الآن، وقد يكون من الممكن أن يقوم المزيد من حملة الدكتوراه والأساتذة ذوي الخبرة بتعليم الطلاب اليوم. هل المدرسة القديمة، على ما أعتقد، هي أسلوب صحافة التحقق من الحقائق؟
جينا تشين:كما قلت، لا أريد أن أعطي الانطباع بأنني أعتقد أنه إذا عمل شخص ما في كلية الصحافة لفترة طويلة، فهذا أمر سيئ لأنني لا أعتقد ذلك على الإطلاق.
Vahe Arabian:لا طبعا لا. أريد فقط أن أحصل على رأيك.
جينا تشين:أعتقد أن العديد من الأشياء التي نحتاج إلى تعليمها للطلاب لا تتغير. إن تعليم الطلاب كيفية إجراء مقابلة مع شخص ما بشكل جيد لا يتغير. هذا هو نفس ما كان عليه قبل 20 عامًا، وربما سيكون هو نفسه بعد 20 عامًا. قد تتغير أدوات المقابلة، لكن القدرة على طرح نوع الأسئلة التي تثير نوع الإجابات التي تحكي قصة حية أمر مهم للغاية ولا يتغير. وأعتقد أن الكتابة الجيدة لا تتغير. لدينا عدد أكبر من أعضاء هيئة التدريس الذين لديهم خبرة كبيرة في الكتابة. إنهم لا يقدرون بثمن بالنسبة للطلاب لتعليمهم هذه الحرفة وأعتقد أن القدرة على الغوص في المستندات لا تتغير أيضًا. قد نقوم بذلك، اليوم، باستخدام صحافة البيانات واستخدام الكمبيوتر للقيام بالحفر، لكن الأمر لا يختلف حقًا عن الطريقة التي اعتدنا القيام بها حيث كان علينا في الواقع الحصول على المستندات المادية والبحث فيها في كومة.
جينا تشين:لذلك أعتقد أنه لا تزال هناك حاجة لكل ذلك. هناك حاجة للأساتذة الذين لديهم خبرة في المجالات الجديدة. على سبيل المثال، أقوم بتدريس فصل صحافة وسائل التواصل الاجتماعي. نحن بالتأكيد بحاجة إلى شخص لديه خبرة في ذلك. لقد قمنا للتو بتعيين شخص جديد يقوم بتدريس فصل صحافة البيانات. ونحن بحاجة إلى الخبرة في ذلك. ولكن هناك الكثير من الجوانب الأخرى للصحافة التي لا تتغير ولا تتغير حقًا. ويحتاج الطلاب إلى أساس قوي في تلك الجوانب أيضًا.
Vahe Arabian:شكرًا لك على تعزيز ذلك. أردت فقط أن أكون واضحًا حقًا بشأن هذه النقطة. إذًا، ما هو هذا التحول الذي، كما تعلم، يختلف دافعك وراء أن تصبح أكاديميًا عن الأشخاص الآخرين، ولكن ما هي بعض القصص الأخرى التي سمعتها أو بعض الأسباب الأخرى التي سمعتها عن انتقال الأشخاص إلى الحياة الأكاديمية أو مهنة؟
جينا تشين:أعتقد أنني قمت بهذا التحول، عندما قمت بذلك، لأسباب اقتصادية لأنني كنت أخشى ألا أحصل على وظيفة. لكن حتى قبل ذلك، كنت أرغب دائمًا في العودة وأصبح أستاذًا في وقت لاحق من مسيرتي المهنية. لذا أعتقد أن جزءًا من الأمر هو أنني فعلت شيئًا واحدًا لمدة 20 عامًا. لقد كنت صحفيًا لمدة 20 عامًا وأحببت أن أكون صحفيًا ولكني كنت مستعدًا لتحدي جديد. الجزء الآخر هو أنني أردت أن أكون قادرًا على إجراء بحث، بحث أكثر شمولاً، حيث تقوم بإجراء بحث من أجل قصة إخبارية ولكن عندما تكون أستاذًا، في وظيفتك، فإنك تقوم بإجراء بحث أكثر شمولاً. يمكنك إجراء التجارب، ويمكنك إجراء المقابلات حيث يمكنك إجراء مقابلات مع 100 شخص مقابل اثني عشر شخصًا.
جينا تشين:لذا، أردت حقًا أن أكون قادرًا على القيام بهذه الأنواع من الأشياء، وأعتقد أن أصدقائي الذين قاموا بهذا التحول، عادة ما يكونون مزيجًا. إنه مزيج بين، "مرحبًا، أنا أحب ما أفعله ولكني لست متأكدًا مما إذا كنت أرغب في القيام بذلك لبقية حياتي وأريد أن أفعل شيئًا متعلقًا به". أعتقد، بالنسبة للبعض، إنه خوف قليل من القدرة على الاحتفاظ بوظيفة في الصحافة لأن القيام بذلك أصعب وأصعب في هذه الأيام، وهو أصعب بالنسبة للأشخاص الذين كانوا هناك لفترة طويلة. لكنني لا أريد أن أجعل الأمر يبدو وكأنني أو معظم الناس أصبحوا أستاذاً لأنهم كانوا يهربون من وظيفة الصحافة لأنني لم أشعر بهذه الطريقة على الإطلاق. كان لتوقيت ذلك علاقة بالشؤون المالية، لكني أحب حقًا ما أفعله الآن.
جينا تشين:أحب ما أفعله الآن بقدر ما أحببت ما كنت أفعله كصحفية. لقد كنت مستعدًا لفصل جديد، للقيام بذلك بطريقة مختلفة، أن تكون لدي القدرة على التدريس مختلفة تمامًا عن القدرة على الخروج ورواية القصة. وهناك شيء ممتع حقًا في تعليم شخص لا يعرف كيفية القيام بذلك. وأعتقد أن هذا يدفع الكثير من الأشخاص الذين ينتقلون من الصحافة إلى أن يصبحوا أستاذاً للصحافة.
Vahe Arabian:نعم. لقد قمت بتعليم نفسي قليلاً وأعرف هذا الشعور. لأنك تتعلم، من خلال تعليم شخص آخر، فإنك في الواقع تتعلم الحرفة بشكل أفضل، وكذلك في بعض النواحي.
جينا تشين:أوه، أنت تفعل. نعم. عندما يتعين عليك تعليمها لشخص ما، عليك أن تعرف ذلك جيدًا حقًا. لأنه لا يمكنك تعليمها لشخص آخر إلا إذا كنت تعرفها حقًا على مستوى عالٍ. لذا، أتعلم الكثير من طلابي وأتعلم الكثير من التدريس لأنه يساعدني نوعًا ما على صقل تفكيري، "حسنًا، كيف فعلت هذا؟ كيف أجعل هؤلاء الناس يتحدثون معي؟ كيف علمت بهذه القصة؟" ومن ثم لأتمكن من توضيح ذلك لطلابي.
Vahe Arabian:أنا أتفق معك. لذا، جينا، عندما يلتحق الطلاب بجامعة تكساس، أو، نعم، دعنا نشير إلى جامعة تكساس، في كلية الصحافة والدورات والدرجات العلمية، ما هي ردود الفعل التي تحصل عليها فيما يتعلق بسبب تسجيلهم؟ وماذا رأيت في الماضي؟ هل لاحظت أي تغيرات في الأسباب التي أدت إلى ذلك خلال السنوات الخمس أو العشر الماضية منذ أن بدأت؟
جينا تشين:نعم. حسنًا، أعني أنني أستطيع أن أخبركم أنني لم أمضي هناك لمدة خمس أو عشر سنوات، لذا لا أستطيع حقًا التحدث تاريخيًا. ولكن الشيء الوحيد الذي اكتشفناه هو أن العديد من طلابنا الذين يسجلون في كلية الصحافة يريدون طريقًا تقليديًا إلى الصحافة. إنهم يريدون العمل كمذيع أخبار تلفزيوني، أو مذيع، أو يريدون العمل في إحدى الصحف، أو يريدون أن يصبحوا مراسلين استقصائيين. لكن البعض منهم، وأعتقد أن هذا مجرد تحول، لا يريدون مهنة الصحافة التقليدية ولكنهم يريدون الأدوات والمهارات التي نعلمهم لتمكينهم من الدخول في مهن مختلفة. لذلك أعتقد أن هذا ربما يكون تغييرًا خلال السنوات الخمس أو العشر الماضية. أعني بالتأكيد أنه في الماضي كان هناك طلاب حصلوا على شهادة في الصحافة ولم يصبحوا صحفيين.
جينا تشين:لكنني أعتقد الآن أن الطلاب سيذهبون إلى الدرجة العلمية قائلين: "هذه الدرجة ستعلمني كيفية الكتابة. ستعلمني هذه الدرجة كيفية رواية القصة. ستعلمني هذه الدرجة كيفية تصوير قصة فيديو وتحريرها وإنتاجها. هذا سيعلمني كيفية تصوير أو تسجيل قصة صوتية. وهذه هي المهارات التي تحتاجها العديد من الصناعات. ليس فقط الصحافة. "سوف يعلمني كيفية تشغيل حساب على وسائل التواصل الاجتماعي. "كيفية إدارة وسائل التواصل الاجتماعي بطريقة احترافية." لذلك أعتقد أن هذا تحول إلى حد ما. يأتي بعض طلابنا ويقولون: "أريد أن أدرس هذه الفصول لأنني أريد أن أتعلم هذه المهارات، وبعد ذلك أريد أن أمارس هذه المهارات وأذهب للعمل في شركة خاصة. أو أريد أن أذهب للعمل في الحكومة. أو أريد أن أصبح محاميًا.
جينا تشين:لدينا طلاب يقومون بذلك. من يريد أن يتعلم الكتابة جيدًا لأنه عليك أن تكتب كثيرًا كمحامي. لذلك أعتقد أن درجة الصحافة أصبحت أكثر تنوعًا مما كانت عليه في الماضي. لا يقتصر الأمر على هذا النوع من المدارس التجارية لتدريبك على العمل في مؤسسة إخبارية. لقد أصبح الأمر أكثر اتساعًا. أنك تتعلم مجموعة كاملة من المهارات التي قد تستخدمها بطرق مختلفة جدًا عن زملائك الآخرين في الفصل.
Vahe Arabian:هل أثر ذلك على الطريقة التي تدرس بها؟ نظرًا لأن الأمر أصبح أكثر تنوعًا، ما هي الإيجابيات والسلبيات، هل أثر ذلك عليك بأي شكل من الأشكال؟
جينا تشين:نعم. أعني، أعتقد أنه قد. قبل أن أصل إلى جامعة تكساس، أعادوا تصميم المنهج بحيث يمكنك اتباع نوع من هذه المسارات ولكن لم يكن عليك أن تقول، "حسنًا، سأفعل..." كان عليك أن تستهدف نوعًا ما، "أنا" سأصبح صحيفة. سأقوم بالبث." بينما الآن لديك حرية أكبر بكثير في حضور الدروس. بحيث لا يتعين عليك أن تكون منعزلًا نوعًا ما في نوع واحد من المؤسسات الإخبارية. لذلك هذا هو التغيير الذي سبقني. أعتقد أن التغييرات الأخرى تتمثل في أننا نضيف فئات تتمتع بجاذبية أوسع. أعني أن فصل صحافة وسائل التواصل الاجتماعي الخاص بي هو مثال رائع. لدينا 150 طالبًا في كل فصل دراسي وبعضهم من طلاب الصحافة، وبعضهم من تخصصات خارجية، وقمنا بتخصيص الفصل بحيث يكون مناسبًا للطلاب الذين لا يريدون بالضرورة الالتحاق بالصحافة. لذلك، لقد فعلنا ذلك مع العديد من فصولنا. لقد صنعتها بحيث تتعلم هذا النوع من المهارات ولكن يمكنك استخدام هذه المهارات في أي مهنة تعمل فيها.
جينا تشين:وأعتقد أننا نعمل باستمرار على تحديث مناهجنا الدراسية بسبب ذلك. لقد أضفنا فصلًا يتعلم فيه الطلاب كيفية إنشاء تطبيق. مثل تطبيق هاتف حيث يتعاونون مع طلاب علوم الكمبيوتر ويقومون بإنشاء تطبيق هاتف. لذلك، يعمل طلاب الصحافة وطلاب علوم الكمبيوتر معًا. يساعد طلاب الصحافة نوعًا ما في فكرة ما قد يكون مفيدًا في مجال الصحافة أو على نطاق أوسع في مجال الاتصالات، ويتمتع طالب علوم الكمبيوتر بمهارات البرمجة اللازمة للقيام بذلك. لكن ينتهي بهم الأمر إلى الحصول على منتج يمكنهم تسويقه في أي مكان. ليس من الضروري أن يكون في الصحافة. نحن لا نحصر أفكارهم على النحو التالي: "هذا شيء قد تستخدمه مؤسسة إخبارية". لذلك أعتقد أن هذه بعض الأمثلة على أننا قمنا بتحديث مناهجنا الدراسية بحيث تمنح الطلاب خيارات من المهارات التي يريدونها، والتي يمكنهم استخدامها كيفما يريدون استخدامها، مهما كانت المهنة التي ينتهي بهم الأمر فيها.
Vahe Arabian:إذن، جينا ، ما هي العملية الآن لتحديد كيف، عند تقديم المشورة أو مراجعة المنهج، ومتى يتم إضافة مواضيع جديدة، والجزء الثاني من السؤال هو، كيف يمكن للطلاب الآن تحديد مسارهم دون الحصول على تلك الخبرة والمعرفة السابقة في المدرسة جامعة؟
جينا تشين:حسنًا، أعتقد أن هناك سؤالين. الأول هو، أعني، مناهجنا الدراسية، لدينا فصول معينة مطلوبة. لذلك، يضمن ذلك حصول الطلاب على الشيء الأساسي الذي يحتاجون إليه إذا كانوا يتجهون إلى مهنة الصحافة أو مهنة غير الصحافة. لذا فهم مطالبون بأخذ فصل دراسي في إعداد التقارير. إنهم مطالبون بأخذ دروس التصوير الفوتوغرافي. إنهم مطالبون بأخذ بعض المستويات الأكثر تقدمًا من تلك الفئات. لذا، ليس هناك خطر من أن يغادروا المدرسة وهم يعرفون شيئًا واحدًا فقط. في الواقع، سيكونون قادرين على تكييف ما يتعلمونه، كما تعلمون، في فصول معينة عليك أن تدرسها في السنة الثانية. فصول معينة عليك أن تأخذها في عامك الأول.
جينا تشين:إذن لا تزال هناك متطلبات، ولكن هناك المزيد من المرونة في ذلك. الآن، فيما يتعلق بالتحديث، أعتقد أن هناك جانبين لذلك. نتحدث كل عام، كأعضاء هيئة تدريس، عن المهارات التي سيحتاج طلابنا إلى معرفتها في المستقبل والتي لا نعلمهم إياها الآن، ونقوم بتحديثها. وهذا نوع من كيفية ظهور فئة التطبيقات. وهذه أيضًا هي الطريقة التي أضفنا بها بعض دروس صحافة البيانات ودروس تصور البيانات. هذه هي الطريقة التي جاء بها هؤلاء. ويمكنهم استخدام هذه المهارات بقدر ما يريدون. لذا، مثال جيد على ذلك هو أنني أقوم بتدريس فصل صحافة وسائل التواصل الاجتماعي. لقد أخذتها مؤخرًا من أستاذ آخر.
جينا تشين:نضيف منصات مختلفة لأنها أصبحت أكثر أهمية للأخبار والمعلومات. عندما بدأنا الفصل الدراسي، لم يكن Snapchat قد تم اختراعه، على سبيل المثال، ولكن عندما تم اختراع Snapchat أضفنا مكون Snapchat إلى الفصل لتعليم الطلاب كيفية نشر القصص على Snapchat. حتى القصص والقصص الإخبارية، لأنه على الرغم من أن شخصًا ما في عمري ربما لا يكون موجودًا على Snapchat في كثير من الأحيان، إلا أن الشباب يستخدمونه ويحصلون بالفعل على بعض أخبارهم من Snapchat. لذا، هذه هي الطريقة التي يمكننا من خلالها إجراء التحديث بسرعة كبيرة. كما تعلمون، أنا، مع صف الصحافة عبر وسائل التواصل الاجتماعي، ربما سأغير المناهج الدراسية في كل فصل دراسي مع اختراع أشياء جديدة أو تغييرها.
Vahe Arabian:هل هذا تحت سيطرتك أم يجب عليك التحقق من ذلك من خلال الكلية؟
جينا تشين:لا. أعني أنه يمكننا تغيير مناهجنا الدراسية بسهولة كبيرة. طالما أننا نقوم بتدريس الجزء الأساسي. لذلك، من السهل جدًا القيام بذلك، لتحديثه. على سبيل المثال، سيقوم الأستاذ الذي يقوم بتدريسه هذا الصيف بإضافة مكون قصص Instagram إليه لأن ذلك لم يكن متاحًا عندما كتبنا المنهج لأول مرة ومن ثم سأستخدمه على الأرجح في الخريف. ولكن مع ظهور منصات جديدة يمكننا استخدامها للأخبار، فسوف نستخدمها. مثال آخر هو أننا اعتدنا على استخدام Storify في الفصل الدراسي، وهو تطبيق يجمع التغريدات ومنشورات Facebook معًا، ثم اختفى Storify نوعًا ما وتوقف عن كونه مجانيًا، لذا لم نعد نستخدمه بعد الآن. الآن نستخدم تويتر لحظة. لذلك، بالنسبة للفصل الذي يتضمن التكنولوجيا، يمكننا أن نكون سلسين للغاية ونقوم بتحديثها. وفي المنهج نفسه، ليس من الضروري أن يمر بعملية الموافقة، كما تعلمون، بالطريقة التي قد يحدث بها تغيير المنهج بأكمله.
Vahe Arabian:متى تحدد متى يجب عليك تغيير المنهج؟
جينا تشين:أعتقد أننا عادة ما نتحدث عن ذلك، كنوع من المناقشة المستمرة، في اجتماع هيئة التدريس لدينا حيث، على سبيل المثال، سيقترح الأشخاص فصلًا دراسيًا ويقولون: "مرحبًا، أريد حقًا تدريس فصل دراسي حول هذا الموضوع". ويمكننا بسهولة إضافة فصل دراسي إلى جدول الدورة دون تغيير المنهج بأكمله. ومن الأمثلة الجيدة على ذلك، العام الماضي، أو الخريف الماضي، أردت إضافة فصل دراسي حول الفظاظة عبر الإنترنت لأن ذلك أصبح مشكلة خاصة. في الأساس، تحدثت إلى رئيس قسمي وقلت: "أريد إضافة هذا الفصل". فقال نعم، ووضعناه في الجدول. الآن، لم نغير المنهج بأكمله، حيث لا يُطلب من الطلاب أخذه. إنها مادة اختيارية، ولكن من السهل جدًا إضافة مادة اختيارية، ثم مادة اختيارية إذا أردنا تحويلها إلى دورة دراسية مطلوبة، فهناك إجراء حيث نقوم بتحديث المنهج كل بضع سنوات، ولكن بين هذه التحديثات، يمكننا بسهولة إضافة مواد جديدة الفصول التي نشعر أنها تأتي في الوقت المناسب أو ذات صلة بما يحدث.
Vahe Arabian:كيف حددت الطلب، وما إذا كان الطلاب سيلتحقون بالفعل بهذا الفصل أم لا؟
جينا تشين:حسنًا، هذه لعبة تخمين إلى حدٍ ما. نحن لا نعرف دائمًا، ولكن يمكنني أن أخبركم بفصل الفظاظة عبر الإنترنت، في الفصل الدراسي الأول الذي قمت بتدريسه فيه، لقد حصلت على 40 طالبًا، وهو عدد كبير بالنسبة لفصولنا. هذا فصل دراسي كبير جدًا في مدرستنا، لذا إذا لم نحصل على عدد كافٍ من الطلاب، فسوف يقومون بإلغاء الفصل، لذلك لا يمثل هذا خطرًا حقًا. إذا لم أحصل على عدد كافٍ من الطلاب، فسيقومون بإلغاء الفصل، وسأقوم بتدريس شيء آخر. صفنا الخاص بوسائل التواصل الاجتماعي عندما بدأنا ذلك، لم تكن لدينا أي فكرة عن مدى شعبيته. الآن، نستقبل 150 طالبًا في كل فصل دراسي، ويمكننا بسهولة الحصول على المزيد إذا فتحناه لمزيد من الطلاب. عادة ما تكون هناك قائمة انتظار، لذلك أعتقد أن جزءًا من كونك أستاذًا هو أن تكون على دراية بما يهتم به الطلاب، وكذلك المهارات التي يحتاجون إليها.
جينا تشين:إذا قمت بعرض فصل دراسي يناسب كل هؤلاء، فسوف يلتحق به الطلاب. سيكونون مهتمين بفصل دراسي، مثل فصل الفن، على سبيل المثال. عندما يقدمون الفصل حيث يقومون بتصميم التطبيق، فإنه يحظى بشعبية كبيرة، ولأنه شيء يريد الطلاب معرفة كيفية القيام به اليوم.
Vahe Arabian:جينا، عدت للتو إلى النقطة التي ذكرتها من قبل كيف يمكنك توجيه الطلاب إلى، كما قلت، لأن الأجزاء الموجودة، كما هو واضح كما كان من قبل، مجرد تجارة، وتعلم التجارة، كيف يمكنك مساعدة الطلاب دليل إلى المسار الذي يريدون اتخاذه بمجرد التخرج؟
جينا تشين:حسنًا، هناك إجابتان لذلك. الأول هو التأكد من إكمالهم لجميع الاعتمادات والمتطلبات الأساسية التي يجب عليهم التخرج. لدينا مستشارون يعملون مباشرة مع الطلاب للقيام بذلك. إذا كان هناك مسار معين، على الرغم من أنه ليس لدينا نفس التقسيمات، على سبيل المثال، بين الصحيفة والتلفزيون التي اعتدنا عليها، إلا أننا لا نزال بحاجة إلى فصل دراسي يحتاج كل طالب إلى الذهاب إليه. هذه عملية أكثر رسمية حيث يعملون مع مستشارهم.
جينا تشين:قلنا: "لن تتمكن من التخرج إذا لم تحصل على ما يكفي من الاعتمادات في هذا المجال بالذات"، ولكن بعد ذلك باستخدام العملية غير الرسمية، حيث تقابل الطالب في الفصل وتتحدث معه وتقول ، "ماذا تريد أن تفعل؟" تقوم بتدريس فصل التسجيل، وتتعرف على طلابك، وتقول: "إذا كنت تحب القيام بذلك، ما هو هدفك المستقبلي؟" يمكنك أن تقول: "يجب عليك حقًا أن تفكر في الالتحاق بهذا الفصل." عادة، لا يمكننا إجبارهم على قبولها، لذلك عادة، تكون لديك تلك العلاقة مع الطلاب، لذلك يتم تشجيعهم من خلال الدعم الذي تقدمه لهم، لذلك يمكنك أن تقول بشكل غير رسمي: "مرحبًا، تأكد من ذلك". أنت تأخذ هذه الدروس لأنني أعتقد أنك ستستفيد منها كثيرًا، وسوف تناسب اهتماماتك حقًا.
جينا تشين:أعتقد أننا نفعل كلا الأمرين. نحن نطبق النظام الرسمي حيث، "هذه هي الاعتمادات التي يجب عليك الحصول عليها"، ولكن بعد ذلك النظام غير الرسمي حيث تكون فقط... لدي طلاب يأتون إلى مكتبي طوال الوقت، والذين سيحبون، "هذا ما أنا عليه" سأفعل بحياتي هل يجب أن آخذ هذا الفصل أم هذا الفصل؟ " أستطيع، بشكل غير رسمي، أن أقول، "حسنًا، إذا كنت تحب الكتابة، انضم إلى هذا الفصل. إذا كنت تحب الفيديو أكثر، انضم إلى هذا الفصل." أعتقد أن العديد من أساتذتنا لديهم تلك العلاقات غير الرسمية مع الطلاب حيث يقومون بإرشادهم نوعًا ما.
Vahe Arabian:ماذا عن الجامعات الكبرى حيث يكون لدى هذا الأستاذ أو المحاضر دروس وفصول دراسية متعددة، ولا يمكنهم حقًا تطوير ذلك بشكل فردي باعتباره غير رسمي أو كما قلت بالقرب منك كما فعلت. هل تعتقد أن هذا النوع من الطلاب يتغلب على الفجوات، وهذا يساعدهم على أن يصبحوا أكثر حسماً فيما يتعلق بما يريدون القيام به؟
جينا تشين:حسنًا، أنا متأكدة من أن هؤلاء الطلاب سوف يتغلبون على هذه الفجوات ولكن جامعة تكساس في أوستن ليست بالتأكيد جامعة صغيرة. لدينا 50.000 طالب. قسمنا يركز بشكل كبير على طلابنا، وأعتقد أن هذه هي إحدى نقاط قوة قسمنا، لذلك لا أعرف، أنا متأكد من أن هناك جامعات لا توجد فيها تلك العلاقة، ولكن هناك شيء واحد عنا، وهو أننا نحن برنامج صحافة معتمد، وجزء من ذلك، فصولنا الأساسية، فصول المهارات الأساسية لدينا يجب أن تكون صغيرة، لذلك عندما يأخذ الطالب فصل التسجيل الأساسي، لن يكون لديه أكثر من 20 طالبًا في هذا الفصل، لأن هذا هو شرط الاعتماد لدينا كمدرسة الصحافة المعتمدة.
جينا تشين:الآن، بالتأكيد في فصول القسم العلوي، مثل مجلاتي على وسائل التواصل الاجتماعي والصف الذي يضم 150 طالبًا، لا أعرف كل طالب في هذا الفصل، لكن لا يزال لدي طلاب في هذا الفصل يأتون إلى مكتبي ويتحدثون لي. لذا أعتقد، إجابة لسؤالك، لا أعتقد أن المشكلة تكمن في ما إذا كنت في جامعة كبيرة أو جامعة صغيرة. نظرًا لأننا جامعة كبيرة، كل ما في الأمر أنك تريد العثور على مدرسة يتم فيها تقدير تلك المحادثات الفردية مع الطلاب. أعتقد أن هذا هو الحال في الصحافة المدرسية حيث أعمل، وهو أمر ذو قيمة بالتأكيد. هذا توقع من وظيفتي أنني لن أقوم فقط بتسليم ذلك إلى TA، وأن أكون متاحًا للطلاب وأتحدث مع الطلاب.
جينا تشين:نظرًا لأن لدينا فصول المهارات التمهيدية صغيرة نسبيًا، فهذا يساعدنا لأنه يمكّننا من التعرف عليهم بشكل أفضل، لذا يمكنك التحقق منهم نوعًا ما، وتراهم في القاعة بعد عامين من فصلك وسيكونون مثل، "مرحبًا، كيف تسير الأمور؟" لديك علاقة معهم. هل سيفعل كل أستاذ ذلك؟ ربما لا، لكن أعتقد أن أفضل الأساتذة في أي جامعة هم من يفعلون ذلك.
Vahe Arabian:نعم، ولكن أعتقد أنه في حياة أي طالب، يكون لديهم دائمًا ذلك المحاضر أو المعلم سريع التأثر إما بسبب معرفتهم أو حقيقة أنهم قادرون على تطوير العلاقة، لذلك أنا أتفق معك. إنها بالتأكيد قيمة حاسمة في الجامعة. مع ذلك، أعتقد، هل هناك أي أدوات أخرى تستخدمها لجمع التعليقات لأنه، على سبيل المثال، عندما ذهبت إلى الجامعة، كانوا دائم
شكرًا لانضمامك إلينا في هذه الحلقة من البودكاست عن حالة النشر الرقمي. استمع إلى الحلقات السابقة والقادمة عبر جميع شبكات البودكاست الرئيسية. تابعونا على الفيسبوك، تويتر، وانضم إلى مجموعات المجتمع لدينا. وأخيرًا، تفضل بزيارة موقع Stateofdigitalpublishing.com للحصول على معلومات وموارد متميزة، وكن عضوًا اليوم. حتى المرة القادمة.
المحتوى من شركائنا
