Kinder stellen viele Fragen. Noch bevor Kinder Wörter zusammensetzen können, zeigen sie auf Dinge , die sie lernen möchten.
Manche lassen sich leicht beantworten: „Was ist das für ein Tier?“ oder „Darf ich dein Bier trinken?“ Andere mögen „Was ist Gott?“ und „Warum sterben Menschen?“ sind härter .
Eine Studie ergab, dass Kinder zwischen drei und fünf Jahren im Durchschnitt erstaunliche 76 Fragen pro Stunde . Diese schnelle Suche nach Informationen ist wichtig für das Lernen von Kindern. Ihre Neugier verschafft ihnen Zugang zu Wissen, das andere teilen können.
Während meiner Doktorarbeit über menschliche Entwicklung , die Wissenschaft darüber, wie Kinder wachsen und lernen, untersuche ich die Fragen von Kindern und wie sie die Antworten, die sie erhalten, verstehen. Ich untersuche auch, ob und unter welchen Umständen Kinder solchen Reaktionen gegenüber skeptisch sein können.
Mit dem Aufkommen des Internets und der sozialen Medien greifen die Menschen nicht mehr wie früher auf Informationen zu. Es ist auch schwieriger, sicher zu wissen, ob diese Informationen zuverlässig sind.
Aus diesem Grund ist es meiner Meinung nach wichtiger denn je, ein guter Informationskonsument zu sein. Und was noch wichtiger ist: Das Erlernen der Informationssuche muss bereits im Kindesalter beginnen.
20 Fragen
Um zu sehen, was Fragen gut oder schlecht macht, überlegen Sie, wie das 20-Fragen -Spiel funktioniert. Normalerweise muss eine Person an eine Person, einen Ort oder eine Sache denken und dann die Fragen der anderen Spieler mit Ja oder Nein beantworten, damit sie versuchen können, herauszufinden, was es ist.
Allgemeine Fragen wie „Ist es ein Tier?“
funktioniert zunächst am besten. Wenn mehr Fragen beantwortet werden, können die Spieler gezieltere Folgefragen stellen, wie zum Beispiel „Fliegt es?“ Letztendlich ist es sinnvoll, eine viel engere Frage zu stellen, etwa „Ist es ein Adler?“
Aktuelle Studien von Wissenschaftlern, die untersuchen, wie Menschen Fragen stellen oder Probleme untersuchen, haben gezeigt, dass Kinder mit fünf Jahren ein gewisses Verständnis dafür haben, was eine Frage gut oder schlecht macht.
Eine gute Frage ist auf die Art von Informationen ausgerichtet, die Sie suchen. Wenn Sie vieles nicht wissen, stellen Sie am besten zunächst eine allgemeine Frage, die viele mögliche Antworten auf einmal ausschließen kann.
Genau wie bei 20 Fragen ist es sinnvoller, eine eng gefasste Frage zu stellen, sobald Sie viel mehr wissen.
Es gibt keine allgemeingültige Methode, um gute Fragen zu stellen. Die Ausarbeitung hängt davon ab, was die fragende Person lernen möchte und was sie bereits weiß.
Trotz der Fähigkeit, darüber nachzudenken, welche Informationen eine bestimmte Frage wahrscheinlich liefern wird, haben Kinder – und auch einige Erwachsene – Schwierigkeiten, gute Fragen zu stellen.
Und noch wichtiger als die Frage, ob jemand geschickt darin ist, 20 Fragen zu spielen, ist, dass Menschen jeden Alters im digitalen Zeitalter bei der Suche nach Antworten auf ihre Fragen zwischen zuverlässigen und unzuverlässigen Informationsquellen unterscheiden wissenschaftlichen Themen wie der Wahrscheinlichkeit von Erdbeben oder den Vorteilen von Impfungen problematisch .
Für dieses Problem gibt es viele Erklärungen. Dies kann bei Themen passieren, die politisiert werden, was es schwieriger macht, eine Überzeugung zu revidieren, oder bei Themen, die Experten nicht auf eine für die Öffentlichkeit verständliche Weise erklärt haben, oder wenn kein öffentliches Bewusstsein dafür besteht, worum es in einem Forschungsgebiet geht.
Auswahl guter Quellen
Einige Kinder verstehen, dass eine stärkere stützende Evidenz bedeutet, dass eine Schlussfolgerung gerechtfertigter ist oder man sich auf ihre Richtigkeit verlassen kann.
In einer aktuellen Studie , an deren Konzeption und Veröffentlichung ich mitgewirkt habe, lernten Kinder beispielsweise lieber von Menschen, die ihre Aussagen voll und ganz mit Beweisen untermauerten, als dass sie nur unzureichende oder gar keine Unterstützung erhielten.
Es gibt jedoch Fälle, in denen diese Präferenz in Frage gestellt wird. Dies liegt zum Teil daran, dass sich die Art und Weise, wie wir alle auf Informationen zugreifen, verändert hat. Mit dem Aufkommen des Internets ist es immer schwieriger zu sagen, ob Behauptungen tatsächlich empirisch gestützt werden.
Bis in die 1990er Jahre suchten Menschen nach Antworten auf Fragen wie „Wie nennt man einen Wissenschaftler, der Insekten erforscht?“ oder „Wie funktioniert der Kühler in einem Auto?“ würde sich Lehrbüchern, Handbüchern und Enzyklopädien zuwenden. In fast allen Fällen hatten Fachleute diese Ressourcen überprüft und bearbeitet, bevor sie der Öffentlichkeit zugänglich gemacht wurden.
Jetzt fühlen sich die Menschen freier, ihre eigene Meinung darüber zu bilden, was sie lesen, und da es so viele, mehr als gelegentlich widersprüchliche Informationsquellen gibt, fühlen sie sich manchmal befugt, Beweise abzulehnen, die sie eigentlich akzeptieren sollten.
Alexa, was ist eine zuverlässige Quelle?
Darüber hinaus kann jeder, auch Kinder, eine Google-Suche durchführen oder Siri oder Alexa ihre Frage stellen. Innerhalb eines Augenblicks erhalten sie Zugriff auf Hunderte, Tausende oder sogar Millionen von Antworten. Was sie nicht bekommen, ist eine Garantie dafür, dass die Antworten korrekt sind.
Dadurch wird es schwieriger zu verstehen, was eine gute Frage ausmacht und was vertrauenswürdige Antworten ausmacht.
Wissenschaftler, darunter ein Team von Forschern der Stanford University, haben herausgefunden, dass Schüler davon profitieren würden, wenn sie in der Schule mehr darin geschult , Unwahrheiten zu erkennen, wenn sie online nach Informationen suchen oder die Nachrichten verfolgen .
Aus diesem Grund beginnen Forscher des Right Question Institute , einer gemeinnützigen Bildungsforschungsorganisation, die sich die Verbesserung der Informationskompetenz zum Ziel gesetzt hat, Lehrern dabei zu helfen, zu erklären, wie eine gute Frage in verschiedenen Kontexten klingen könnte.
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Beispielsweise können Lehrer die Schüler dazu ermutigen, gemeinsam eine oder zwei Fragen zu formulieren, die im Mittelpunkt des Unterrichts stehen. Die Art der Frage hängt davon ab, ob es sich bei dem Unterricht beispielsweise um Naturwissenschaften oder Geschichte handelt.
In einem naturwissenschaftlichen Unterricht könnte eine gute Frage lauten wie: „Wie funktioniert die Evolution?“ oder „Warum werden Mammutbäume so hoch?“ Im Geschichtsunterricht könnten sie sich fragen: „Warum hat England die katholische Kirche verlassen?“
Die Idee besteht darin, Fragen zu nutzen, über die Kinder möglicherweise bereits nachdenken, um ihr Engagement für das Material zu steigern und ihnen dabei zu helfen, darüber nachzudenken, was eine gute Antwort auf diese Fragen wäre. Diese Fragen öffnen daher die Tür für Nachforschungen und nachdenkliche Diskussionen.
Ich glaube, dass alle Studierenden von dieser Art der Ausbildung profitieren würden.
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Hailey Gibbs , Doktorandin für menschliche Entwicklung und quantitative Methodologie, University of Maryland
Dieser Artikel wurde von The Conversation unter einer Creative Commons-Lizenz neu veröffentlicht. Lesen Sie den Originalartikel .
