Gina Chen es profesora asistente en la Escuela de Periodismo de la Universidad de Texas en Austin. En este episodio hablamos de los cambios e innovaciones en la educación periodística.
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State of Digital Publishing está creando una nueva publicación y comunidad para profesionales de medios y publicaciones digitales en nuevos medios y tecnología. En este episodio, hablamos con Gina Chen, profesora de la Escuela de Periodismo de la Universidad de Texas en Austin, sobre los cambios e innovaciones en la educación periodística. Vamos a empezar.
Vahe Arabian : Hola, Gina, ¿cómo estás?
Gina Chen: Estoy muy bien, gracias.
¿Cómo estás? Vahe Arabian : Estoy bien, gracias.
Gracias por preguntar. Gracias por unirte a nosotros. Con tus antecedentes, supongo, quiero traerte hoy a este episodio solo para hablar más sobre cómo ver hacia dónde va el camino de los estudiantes actuales para llegar a su carrera en medios digitales y más sobre tus antecedentes también porque has tenido bastante amplia experiencia. Entonces, comencemos si puede brindarnos algunos antecedentes sobre su experiencia y por qué se dedicó a la vida académica. Gina Chen: Claro.
Comencé como periodista en el norte del estado de Nueva York, aquí en los Estados Unidos. Pasé 20 años como reportero y editor. La mayor parte fue en un periódico de Syracuse, Nueva York. Trabajé como corrector de textos. Trabajé como editor de tareas. Yo era jefe de oficina. Cubrí casi todos los tiempos excepto algunos negocios. Entonces, cubrí a la policía. Cubrí el gobierno local, estatal y del condado. Cubrí la cancha. Tuve un breve período en el que cubrí la crianza de los hijos como un tema y escribí sobre temas que afectan principalmente a las madres. Gina Chen: Al final de eso, el negocio de los periódicos aquí en los Estados Unidos estaba empezando a tener algunos problemas.
Nuestro periódico estaba despidiendo gente y a mí me preocupaba no tener trabajo. Entonces pensé bien qué más me gustaría hacer y fue entonces cuando regresé a la escuela. Obtuve mi doctorado. en comunicaciones masivas de la Universidad de Syracuse y cuando terminé, comencé a enseñar en la Universidad del Sur de Mississippi. Estuve dos años allí, en su Escuela de Comunicación Social y Periodismo. Gina Chen: Luego, hace cuatro años, llegué a la Universidad de Texas en Austin, donde actualmente soy profesora asistente de periodismo y también directora asistente del Center for Media Engagement, que es un coloquio de investigación que estudia el periodismo. y cómo podemos mejorarlo.
Vahe Arabian : Entonces, ¿cómo es el día a día siendo profesor asistente y también dirigiendo noticias interesantes?
Gina Chen: Correcto.
Soy subdirector de noticias interesantes, solo para aclarar. Pero, ya sabes, paso la mayor parte del día enseñando o investigando. Entonces, lo que hago para el Centro es investigación tanto práctica como más académica. Entonces, en un día típico, ya sabes, escribo, creo encuestas, hablo con clientes con los que trabajamos con el Center for Media Engagement para establecer proyectos para estudiar cosas específicas sobre el periodismo y les gustaría recibir información. acerca de. Por ejemplo, cómo hacer que nuestros comentarios parezcan menos descorteses o cómo conseguir que nuestra audiencia confíe más en nosotros. Contratamos principalmente a organizaciones de noticias o fundaciones privadas para elaborar proyectos. Gran parte de mi día lo paso haciendo eso, y luego gran parte de mi día lo paso haciendo tareas tradicionales de profesor como enseñar, calificar, dar conferencias y reunirse con estudiantes. Gina Chen: Además de eso, también estoy haciendo mi propia investigación, donde estudio las interacciones en línea, particularmente en lo que se refiere a la incivilidad.
Recientemente publiqué un libro sobre la incivilidad en línea llamado Incivilidad en línea y debate público: conversaciones desagradables. Actualmente estoy trabajando en mi tercer libro, que analiza por qué los estadounidenses se relacionan personalmente con sus políticos. Para ser honesto, paso gran parte de mi tiempo escribiendo. Vahe Arabian : Respondiste a mi otra pregunta que tenía, la diferencia entre enseñar y escribir.
Entonces, en cuanto a las noticias interesantes, ¿cómo surgió eso? ¿Cómo ha funcionado ese modelo ahora que las organizaciones de noticias acuden a las universidades para obtener esa información? Gina Chen: Bueno, ya sabes, comenzó como un proyecto llamado Engaging News Project que fue iniciado por la directora del Centro, Talia Stroud.
Es profesora asociada aquí en la Universidad de Texas en Austin. Ella realmente comenzó a trabajar... Estas organizaciones tenían algunos proyectos, querían ayuda con ellos, y ella lo comenzó gradualmente hace unos cinco años. Luego, en octubre, nos convertimos formalmente en un Centro de la universidad. Gina Chen: Lo que eso significa es que tenemos una especie de título más formal.
Tenemos una pequeña dotación. Pero en realidad, cómo empezó fue que las organizaciones de noticias querían respuestas a preguntas discretas y no necesariamente tenían la experiencia en investigación para responder esas preguntas ni el tiempo. Gina Chen: Entonces, contrataban con nosotros y decían: “Oye, queremos saber esto.
Queremos resolver este problema”, y luego trabajaríamos juntos para elaborar un plan, a menudo un experimento, para probar cómo podrían cambiar su contenido o la apariencia de su sitio web o cómo interactúan con el público para aumentar participación de la audiencia, para aumentar el interés en su sitio de noticias, para aumentar la satisfacción en su sitio de noticias. Gina Chen: Entonces, fue una buena opción para mí.
Comencé a trabajar con el Centro cuando era el Proyecto Engaging News hace unos dos años, de manera más o menos informal, simplemente porque estaba muy interesado en el tema, y luego me convertí en subdirector en enero. Vahe Arabian : Felicitaciones por el ascenso.
Dicho esto, ¿cuánta de la información que aprendiste de esas organizaciones se incorpora a tu enseñanza? Gina Chen: Bueno, ya sabes, mucho de eso sí.
Quiero decir, cada vez que hacemos un proyecto con una organización de noticias o una organización sin fines de lucro, producimos lo que llamamos un documento técnico, que es básicamente un informe escrito para una audiencia no académica, es decir, una audiencia no académica, que resume lo que encontramos. Ya sabes, probamos esto, esto es lo que encontramos, esto es lo que encontramos que funcionó. Gina Chen: Los he usado específicamente en la clase que doy llamada Incivilidad en línea.
He utilizado algunos de esos informes para explicar a los estudiantes, ya saben, cuántas personas leen los comentarios y qué tipo de personas los leen y qué tipo de interacciones mejoran el flujo de comentarios. Entonces, esos son realmente... Los he usado directamente en mi enseñanza para informar, ya sabes, lo que hacemos en mi clase de Incivilidad en línea, que está realmente orientada a ayudar a los estudiantes a combatir la incivilidad o lidiar con ella una vez que ingresan al mercado laboral. Vahe Arabian : Para que quede claro, es complementario a... Es parte del plan de estudios.
¿Es correcto que uses ese material? Gina Chen: Sí.
Quiero decir, normalmente la forma en que funcionaría es que podría dar una conferencia sobre ello, y luego les pido que lean el informe. Ya sabes, los informes son relativamente breves y están escritos para un público no especializado. Leían el informe y luego hablábamos de ello como parte de la discusión en clase durante mi conferencia de ese día. Vahe Arabian : ¿Y cómo ha visto esa diferencia en el compromiso de los estudiantes al tener ese material complementario?
Gina Chen: Bueno, creo que es importante porque en realidad es un ejemplo del mundo real.
En el Centro, estudiamos directamente por qué las personas interactúan con las noticias, cómo interactúan con las noticias y cuáles son las formas en que podemos mejorar eso. Esas cosas son realmente prácticas y muy relevantes para mis estudiantes, que en su mayoría son estudiantes de la Facultad de Periodismo, que están ingresando a una carrera en periodismo o a una carrera que de alguna manera está relacionada con el periodismo. Por lo tanto, les brinda algunos ejemplos del mundo real de lo que podrían hacer una vez que consigan los trabajos que esperan conseguir después de graduarse. Vahe Arabian : ¿Los estudiantes tienen oportunidades de involucrarse en otros proyectos que están afiliados o asociados con el Centro?
Gina Chen: Lo hacen.
Quiero decir, tenemos ambos asociados de investigación de doctorado, por lo que son estudiantes de doctorado que están obteniendo su doctorado y que nos ayudan con la investigación. Ocasionalmente también tenemos estudiantes de maestría que hacen eso y contamos con asistentes de investigación de pregrado. Por ejemplo, tengo un estudiante que estuvo en mi clase de incivilidad en línea el otoño pasado. Quedé muy impresionado con ella y ahora la contraté para este otoño para trabajar con el Centro. Entonces, ella nos ayudará con la investigación directamente, realizando ciertas tareas que son relevantes para su nivel de habilidad, pero realmente podrá ver de primera mano no solo la industria de las noticias sino también cómo realizar la investigación. Por lo tanto, también tiene un componente educativo real. Vahe Arabian : Eso suena muy práctico y muy positivo para el desarrollo del estudiante, así que es realmente positivo.
Para el Centro, o los centros de periodismo en general, hasta donde usted sabe, este concepto es bastante nuevo, o ¿cuándo comenzó en los EE. UU. y cómo cree que comenzó? Gina Chen: Bueno, creo que ciertamente tener centros de investigación en las universidades no es algo nuevo.
Tenemos muchos de ellos en la Universidad de Texas en Austin que estudian cosas diferentes. Ya sabes, tenemos uno que estudia comunicación sanitaria. Tenemos uno que estudia innovación. Pero lo que creo que es nuevo es el hecho de que nuestro Centro trabaja directamente con organizaciones de noticias para resolver problemas realmente prácticos. Gina Chen: Así que no estamos simplemente... Ya sabes, a veces se acusa a los académicos de simplemente estar en la torre de hiedra, ya sabes, haciendo investigaciones que no afectan a nadie, y ese no es el caso de nuestro Centro.
Hacemos investigaciones que también publicamos en revistas académicas que tienen implicaciones prácticas, directas y reales para las organizaciones de noticias, los medios de comunicación y, en general, para una sociedad democrática en los Estados Unidos. Gina Chen: Creo que eso es relativamente nuevo.
Hay otros coloquios de tipo investigación en otras universidades que son similares a la nuestra, pero no creo que ninguna de ellas haga exactamente lo que nosotros hacemos, que en realidad es realizar investigaciones de alto nivel para que las organizaciones de noticias resuelvan los problemas discretos relacionados con el compromiso con las noticias. Vahe Arabian : Y supongo que esto probablemente sea mejor que acudir a... tal vez una mejor alternativa que acudir a un proveedor de soluciones de mercado para intentar resolver un problema.
No es parcial y, como usted dijo, ¿brinda más una visión de alto nivel para tratar de resolver el problema, en lugar de dar consejos? Gina Chen: Correcto.
Y parte de esto también es que aportamos experiencia no solo como investigadores, sino también como expertos en la industria del periodismo y en cómo funcionan los medios de comunicación. Yo mismo tengo la experiencia, como ya comentamos, como periodista. Así que creo que eso aporta una perspectiva realmente única porque no estamos simplemente... Ya sabes, las organizaciones de noticias no están simplemente contratando a alguien que no sabe nada sobre este tema para crear una encuesta. Están contratando personas que saben mucho sobre el tema para que realmente les ayuden a resolver los problemas que quieren resolver en su propio negocio. Vahe Arabian : Eso tiene sentido.
Volvamos al Centro, en términos de iniciativas y todo lo demás, un poco más adelante en la conversación pero demos un paso atrás. ¿Cómo era cuando estudiabas periodismo y cómo crees que se compara con la actualidad? Gina Chen: Bueno, fue muy diferente.
Me gradué en comunicaciones en 1989. El primer periódico en el que trabajé fue un semanario, donde en realidad ni siquiera teníamos una máquina tipográfica. Tuvimos que aplicar cera en la parte posterior de estas hojas de diseño para armar el papel, así que de eso hace mucho tiempo. Gina Chen: Yo era periodista en la era anterior a Internet, así que obviamente eso ha cambiado mucho.
Quiero decir, yo era periodista en la era anterior a las redes sociales, así que esos son cambios significativos. También fui periodista en los días anteriores, ya sabes, los periódicos usaban videos. Las únicas personas que usaban videos en ese momento eran las estaciones de televisión, ciertamente no las organizaciones impresas que hacían videos. Entonces creo que esos son tres cambios significativos en la forma en que hacemos periodismo. Gina Chen: Creo que las habilidades que necesitan los periodistas hoy en día son mucho más amplias de lo que necesitaban cuando me gradué en 1989, pero creo que algunas cosas no han cambiado en absoluto.
De vez en cuando doy una clase aquí en UT, que es nuestra clase básica de informes. Enseñamos a los estudiantes, ya sabes, cómo escribir una buena introducción, cómo escribir una oración clara. Todo eso no ha cambiado. Enseñamos a los estudiantes cómo ser precisos, cómo verificar sus hechos. Eso no ha cambiado. De hecho, esto probablemente se haya vuelto más espinoso porque hay muchas más formas de cometer un error hoy que cuando comencé. Gina Chen: Creo que tenemos una situación en la que las habilidades que un periodista necesita hoy en día son mucho más amplias que las que yo necesitaba.
Básicamente necesito saber cómo escribir y cómo hacer preguntas y cómo unirlas en una historia coherente, y tal vez cómo mirar documentos y recopilar información a partir de ellos. Gina Chen: Los estudiantes de hoy necesitan saber todo eso, pero también necesitan saber cómo usar las redes sociales correctamente sin repetir imprecisiones.
Tienen que saber cómo utilizar el vídeo, editarlo y grabarlo. Ya sabes, también hacemos una buena cantidad de audio y podcasts, por lo que necesitan conocer ese tipo de habilidades más técnicas. Entonces creo que esas son las principales diferencias y similitudes durante ese período. Vahe Arabian : Dijiste que es mucho más espinoso... Dijiste que es más o menos el mismo enfoque, pero que tienen que tener más cuidado.
¿No se han tenido en cuenta otras técnicas ni ninguna otra... Obviamente, las herramientas que se utilizan han cambiado, pero ¿crees que no se han tenido en cuenta otras técnicas en la verificación de hechos en estos días? Gina Chen: Bueno, creo que sí.
Simplemente creo que hay más formas para que una persona promedio y un periodista encuentren información que quizás en el pasado. Cuando estaba empezando, necesitaba asegurarme, cuando entrevistaba a alguien, de que era quien decía ser. Tuve que verificar los datos que me dieron, tal vez verificar su fecha de nacimiento, verificar su edad, asegurarme de que lo que me dijeron fuera correcto, mientras que ahora los periodistas se enfrentan a la situación en la que puede haber cosas en Twitter que se estén difundiendo. viralmente que son completamente falsas. Por lo tanto, también deben saber cómo verificar esas cosas. Gina Chen: Deben estar al tanto de los sitios de verificación de datos como Fact Checker, PolitiFact, Snopes.
También necesitan saber cómo verificar leyendo varias cuentas. Si ves que alguien ha... Una persona famosa ha muerto en Twitter, necesitas saber cómo verificarlo antes de comenzar a difundirlo. También necesita leer múltiples fuentes de noticias para asegurarse de conocer la historia completa antes de comenzar a hacer preguntas al respecto. Gina Chen: También creo que hoy en día los periodistas suelen utilizar contenido procedente de Twitter, por lo que deben saber si una cuenta está verificada, si una cuenta es realmente de otro periodista o no, si una cuenta es una parodia o una cuenta falsa. , ya sea un sitio de noticias falsas.
Hay algunos sitios de noticias falsas que se crean solo para ser divertidos, por lo que deben estar al tanto de ellos. También deben estar al tanto de los sitios de noticias que tal vez tengan una inclinación muy partidista y que en realidad no brindan información verdadera. Por lo tanto, hay mucho más que seguir. Quiero decir que los periodistas siempre quisieron que fuera exacto. Gina Chen: Creo que la otra parte que lo hace espinoso es que podemos publicar información mucho más rápido de lo que podríamos hacerlo.
Nuevamente, cuando comencé como periodista, escribía mi historia. Se lo daría a mi editor. Mi editor lo leía, luego otro editor lo leía y luego otro editor lo leía. Podría pasar por cinco personas antes de llegar al periódico, así que había tiempo para comprobarlo todo. Hubo varias personas leyendo mi historia. Gina Chen: Hoy en día, muchas organizaciones de noticias no tienen varios editores leyendo una historia.
A menudo no tienen correctores. Además, como tenemos Internet, la gente quiere publicar su historia de inmediato, por lo que existe la tentación de publicarla de inmediato sin verificar las cosas tanto como deberían, mientras que antes no teníamos esa opción. No importa lo que hiciera, mi historia no iba a salir hasta el siguiente periódico de todos modos, mientras que ahora un periodista puede escribir una historia y publicarla en el sitio web o compartirla en Twitter en cinco minutos, así que creo que eso realmente ha cambiado. cambió e hizo que la cuestión de la veracidad en las noticias fuera mucho más importante, pero también más desafiante. Vahe Arabian : Como dijiste, hay muchos factores que debes considerar.
También mencionaste antes que antes los académicos eran vistos como personas que se sentaban en torres de hiedra y simplemente hacían lo suyo y publicaban contenido, lo cual fue genial, pero ahora estás trabajando con estas organizaciones. Lo único que quería agregar además de eso y preguntarte es que, dado que dijiste que trabajaste como periodista desde la era anterior a las redes sociales, ¿puedes diferenciar esa diferencia entre los aspirantes a periodistas actuales que quieren venir? en eso, ¿tienen conocimientos digitales y han crecido con la tecnología? ¿Cómo puede cerrar esa brecha en la educación de los estudiantes hoy en día? Gina Chen: Bueno, creo que comencé en la era anterior a Internet, pero no terminé mi carrera en el periodismo en la era anterior a Internet.
Dejé mi trabajo como reportero en 2009, así que obviamente las redes sociales estaban ahí. Lo usaba mucho en mi periódico cuando lo dejé. De hecho, yo era una de las personas que, ya sabes, estaba desarrollando en nuestro periódico formas de usarlo, y eso en realidad alimentó mi interés en estudiarlo. Una vez que me convertí en académico y tuve que elegir un área de investigación, me interesé mucho en el espacio en línea porque lo usaba como periodista. Sí, comencé en la época anterior a Internet, pero el final de mi carrera no fue así y tuve que evolucionar junto con la tecnología. La tecnología estaba cambiando, se introdujo Internet, se introdujeron las redes sociales. Cuando dejé mi periódico tenía un blog bastante popular, cubría la crianza de los hijos en ese momento y tenía un blog sobre mamás, que era muy popular en ese momento. Entonces, estaba bastante en sintonía con esas nuevas habilidades, y luego aprendí a hacer videos y editarlos para poder enseñar a la próxima generación de periodistas. Vahe Arabian : Eso tiene sentido.
¿Le parece que hay otros ex periodistas, que ahora son académicos, que no han evolucionado trabajando en su universidad o, en general, en universidades de Estados Unidos? Gina Chen: Creo que es difícil si dejaste el negocio, ya sabes, dejaste el negocio de las noticias antes de Internet.
Porque no trabajaste allí durante ese período. Pero, dicho esto, creo que muchos miembros del cuerpo docente harán cosas como recibir más capacitación en la sala de redacción, pasarán un verano en una sala de redacción para actualizarse más en sus habilidades. Entonces, estoy seguro de que hay algunos profesores de periodismo, en todo el mundo, que no están tan actualizados en sus habilidades como deberían, pero creo que muchos de ellos sí lo están y hacen un esfuerzo concertado para actualizar sus habilidades. También creo que tenemos que hacer eso constantemente porque no es que puedas hacerlo y luego dejar de hacerlo. Porque todavía está cambiando. La realidad virtual es una de esas cosas que utilizan algunas organizaciones de noticias. El periodismo de datos se ha vuelto muy popular últimamente. Por lo tanto, no es como si alguna vez pudieras, no importa cuándo dejaste el negocio de las noticias, todavía tendrás que actualizar tus habilidades. Debido a que constantemente tendremos nueva tecnología, nos brinda nuevas formas de contar historias. Vahe Arabian : ¿Y ese es el enfoque principal que adoptaría para mantenerse conectado con los futuros estudiantes y aspirantes a periodistas?
Gina Chen: Sí.
Bueno, creo que es importante. Creo que es importante estar al día con la tecnología que utiliza el negocio de las noticias. Es enseñarlo. Y creo que es para estar al tanto de cómo están evolucionando las organizaciones de noticias. Porque sabemos que la tecnología no se detendrá. No vamos a detenernos y decir: “Está bien, eso es todo. No vamos a inventar nada más”. Entonces, dentro de diez años probablemente estaría hablando de cosas diferentes que se enseñan en mi escuela de periodismo a las que se enseñan hoy en día, y creo que eso es genial. Quiero decir, deberíamos seguir innovando. Vahe Arabian : Gina, aún con este punto, solo quería saber tu opinión al respecto.
¿Crees que importa la edad del profesor? Sé que todavía te mantienes al tanto de las cosas, pero tener un profesor más joven o un conferenciante que enseña a periodistas emergentes, ¿hay alguna diferencia en cómo los estudiantes responden o se conectan con ese maestro? Gina Chen: No sé si la edad marca la diferencia en cómo responde la gente.
Supongo que lo que diría es que creo que es bueno tener una buena combinación. Ciertamente es valioso tener en el cuerpo docente a personas que hayan experimentado cosas que los periodistas de hoy no han experimentado. Tienen una mayor profundidad de experiencia. También creo que es muy valioso contar con personas que acaban de abandonar el negocio. Lo hacemos en nuestra facultad, donde tenemos lo que se llama puestos de profesores. Entonces esos son profesores que normalmente no tienen un doctorado. pero tengo mucha experiencia profesional, más reciente, en el negocio. Y eso nos permite contratar constantemente personas que tengan habilidades más actualizadas. Y creo que quieres una buena mezcla. Gina Chen: Quiere algunos profesores jóvenes, quiere gente más veterana y creo que los estudiantes responden a los profesores no en función de su edad sino de lo bien que son capaces de comunicar la información que intentan enseñar.
Entonces, cuando pienso en los profesores que conozco, hay profesores mayores que yo de los que creo que los estudiantes aprenden mucho y hay profesores más jóvenes que yo de los que creo que los estudiantes aprenden mucho. Pero es bueno tener una buena combinación porque la industria sigue evolucionando y, por lo tanto, a medida que contratamos gente nueva que recientemente salió del negocio, obviamente nos proporcionarán información que las personas más experimentadas no tendrán. Vahe Arabian : Entonces, ¿cuáles son algunas de las cosas que usted dijo que hay periodistas que ya no saben cómo hacer esto? Quizás sean más los doctores y profesores experimentados que pueden enseñar a los estudiantes hoy en día.
Supongo que la vieja escuela es el estilo periodístico de verificación de hechos. Gina Chen: Como dije, no quiero dar la impresión de que creo que si alguien ha trabajado en una escuela de periodismo durante mucho tiempo, eso es algo malo porque no pienso eso en absoluto.
Vahe Arabian : No, por supuesto que no.
Sólo quiero saber tu opinión. Gina Chen: Creo que muchas de las cosas que debemos enseñar a los estudiantes no están cambiando.
Enseñar a los estudiantes cómo entrevistar a alguien realmente bien no cambia. Es lo mismo que hace 20 años, probablemente será lo mismo dentro de 20 años. Las herramientas de la entrevista pueden cambiar, pero la capacidad de hacer el tipo de preguntas que provocan el tipo de respuestas que cuentan una historia vívida es muy importante y no cambia. Y creo que escribir bien no cambia. Contamos con profesores más experimentados que tienen mucha experiencia en escritura. Son invaluables para que los estudiantes les enseñen ese oficio y creo que la capacidad de explorar documentos tampoco cambia. Podríamos hacerlo hoy en día, usando periodismo de datos y usando una computadora para investigar, pero en realidad no es diferente a la forma en que solíamos hacerlo, donde en realidad teníamos que obtener documentos físicos y revisarlos en una pila. Gina Chen: Creo que todavía es necesario todo eso.
Se necesitan profesores que tengan experiencia en áreas más nuevas. Por ejemplo, doy una clase de periodismo en redes sociales. Ciertamente necesitamos a alguien que tenga experiencia en eso. Acabamos de contratar a alguien nuevo que imparte una clase de periodismo de datos. Necesitamos experiencia en eso. Pero hay muchos otros aspectos del periodismo que no cambian y que realmente no cambian. Y los estudiantes también necesitan una base sólida en esos aspectos. Vahe Arabian : Gracias por reforzar eso.
Sólo quería ser muy claro en ese punto. Entonces, ¿cuál es esa transición en la que, ya sabes, tu motivación para convertirte en académico es diferente a la de otras personas, pero cuáles son algunas de las otras historias que escuchaste o algunas de las otras razones que has escuchado por las que las personas han hecho la transición a la vida académica o? ¿profesión? Gina Chen: Creo que hice la transición, cuando la hice, por razones económicas porque tenía miedo de no tener trabajo.
Pero incluso antes de eso, siempre quise volver y convertirme en profesor más adelante en mi carrera. Así que creo que en parte había hecho una cosa durante 20 años. Fui periodista durante 20 años y me encantaba ser periodista pero estaba lista para un nuevo desafío. La otra parte era que quería poder hacer una investigación, una investigación más extensa, que, ya sabes, investigas para una noticia, pero cuando eres profesor, tu trabajo, haces una investigación mucho más extensa. Puedes realizar experimentos, puedes realizar entrevistas en las que podrías entrevistar a 100 personas frente a una docena de personas. Gina Chen: Tenía muchas ganas de poder hacer ese tipo de cosas y creo que, en el caso de mis amigos que han hecho la transición, suele ser una mezcla.
Es una mezcla entre "Oye, me encanta lo que estoy haciendo, pero no estoy seguro de querer hacerlo por el resto de mi vida y quiero hacer algo relacionado con ello". Creo que, para algunos, es un poco de miedo de poder conservar un trabajo en periodismo porque eso es cada vez más difícil de hacer en estos días, y es más difícil para las personas que han estado allí durante mucho tiempo. Pero no quiero que parezca que yo o la mayoría de la gente se convierte en profesor porque estaban huyendo de un trabajo de periodismo porque yo no me sentía así en absoluto. El momento tuvo que ver con las finanzas pero, realmente, me encanta lo que estoy haciendo ahora. Gina Chen: Amo lo que hago ahora tanto como amaba lo que hacía como periodista.
Simplemente estaba listo para un nuevo capítulo, para hacerlo de una manera diferente, tener la capacidad de enseñar es muy diferente a la capacidad de, ya sabes, salir y contar la historia. Y hay algo realmente gratificante en enseñarle a alguien que no sabe hacerlo. Y creo que eso impulsa a muchas personas a dar el salto del periodismo a ser profesores de periodismo. Vahe Arabian : Sí.
He aprendido un poco por mi cuenta y conozco ese sentimiento. Porque incluso aprendes, al enseñarle a otra persona, en realidad incluso aprendes mejor el oficio, también de alguna manera. Gina Chen: Oh, lo haces.
Sí. Cuando tienes que enseñárselo a alguien tienes que saberlo muy, muy bien. Porque no puedes enseñárselo a otra persona a menos que realmente lo sepas a un alto nivel. Entonces, aprendo mucho de mis alumnos y aprendo mucho enseñando porque me ayuda a refinar, en mi cabeza, “Bueno, ¿cómo hice esto? ¿Cómo logré que estas personas me hablaran? ¿Cómo me enteré de esta historia? Y luego poder articularlo a mis alumnos. Vahe Arabian : Estoy de acuerdo contigo.
Entonces, Gina, cuando los estudiantes se inscriben en la Universidad de Texas o, sí, hablemos de la Universidad de Texas, en la escuela de periodismo y en los cursos y títulos, ¿cuál es la respuesta que recibes en términos de por qué se inscriben? ¿Y qué has visto en el pasado? ¿Ha visto algún cambio en las razones, durante los últimos cinco o 10 años, desde que comenzó? Gina Chen: Sí.
Bueno, quiero decir, puedo decirles que no he estado allí durante cinco o diez años, así que realmente no puedo hablar históricamente. Pero una cosa que estamos descubriendo es que muchos de nuestros estudiantes que se matriculan en la escuela de periodismo quieren una ruta tradicional hacia el periodismo. Quieren trabajar como presentador de noticias de televisión, presentador, quieren trabajar en un periódico, quieren ser reporteros de investigación. Pero algunos de ellos, y creo que esto es más una transición, no quieren una carrera de periodismo tradicional, sino que quieren las herramientas y las habilidades que les enseñamos para que les permitan emprender carreras diferentes. Así que creo que probablemente se trate de un cambio en los últimos cinco o diez años. Quiero decir, ciertamente, en el pasado había estudiantes que se licenciaban en periodismo y no se convertían en periodistas. Gina Chen: Pero creo que ahora los estudiantes ingresan a la carrera diciendo: “Esta carrera me enseñará a escribir.
Esta carrera me va a enseñar a contar una historia. Este título me enseñará cómo filmar, editar y producir una historia en video. Esto me enseñará cómo filmar o grabar una historia en audio”. Y estas son habilidades que muchas industrias desean. No sólo periodismo. “Me va a enseñar cómo administrar una cuenta de redes sociales. Cómo gestionar las redes sociales de forma profesional”. Entonces creo que es algo así como una transición. Que algunos de nuestros estudiantes vengan y digan: “Quiero tomar estas clases porque quiero aprender estas habilidades, y luego quiero tomar estas habilidades e ir a trabajar para una empresa privada. O quiero ir a trabajar en el gobierno. O quiero ser abogado”. Gina Chen: Tenemos estudiantes que hacen eso.
Que quiera aprender a escribir bien porque hay que escribir tanto como abogado. Entonces creo que, realmente, la carrera de periodismo se ha vuelto mucho más diversa que en el pasado. No se trata sólo de este tipo de escuela de oficios para capacitarte para trabajar en una organización de noticias. Cada vez es más amplio. Que estás aprendiendo un montón de habilidades que podrías utilizar de maneras muy, muy diferentes a las de tus otros compañeros de clase. Vahe Arabian : ¿Eso ha impactado la forma en que enseñas?
Dado que se está volviendo más diverso, ¿cuáles son los aspectos positivos y negativos? ¿Eso le ha impactado de alguna manera? Gina Chen: Sí.
Quiero decir, creo que sí. Antes de llegar a UT, rediseñaron el plan de estudios para que pudieras tomar estos caminos, pero no tenías que decir: "Está bien, voy a..." Solías tener como objetivo: "Yo". Voy a ser periódico. Voy a ser transmitido ". Mientras que ahora tienes mucha más libertad para tomar clases. Para no tener que estar aislado en un tipo de organización de noticias. Entonces ese es un cambio que me precede. Creo que el otro cambio es que estamos agregando clases que tienen un atractivo más amplio. Quiero decir, mi clase de periodismo en redes sociales es un gran ejemplo. Tenemos 150 estudiantes cada semestre y algunos de ellos son estudiantes de periodismo, y otros son de carreras externas, y hemos adaptado la clase para que sea relevante para estudiantes que no necesariamente quieren dedicarse al periodismo. Entonces, hemos hecho eso con muchas de nuestras clases. Los hice para que aprendas este tipo de habilidades, pero puedes usarlas en cualquier carrera que elijas. Gina Chen: Y creo que constantemente actualizamos nuestro plan de estudios por eso.
Agregamos una clase donde los estudiantes aprenden a crear una aplicación. Por ejemplo, una aplicación de teléfono en la que se asocian con los estudiantes de informática y crean una aplicación de teléfono. Entonces, los estudiantes de periodismo y los estudiantes de informática trabajan juntos. Los estudiantes de periodismo ayudan con la idea de lo que podría ser útil en el ámbito del periodismo o, más ampliamente, en la comunicación, y el estudiante de informática tiene las habilidades de codificación para hacerlo. Pero terminan con un producto que podrían comercializar en cualquier lugar. No tiene por qué ser en periodismo. No restringimos sus ideas a: "Esto es algo que una organización de noticias usaría". Entonces, creo que esos son algunos ejemplos de cómo hemos actualizado nuestro plan de estudios para brindarles a los estudiantes opciones de habilidades que desean, que pueden usar como quieran, sin importar la carrera en la que terminen. Vahe Arabian : Entonces, Gina , ¿cuál es el proceso ahora para determinar cómo, cuando usted está asesorando o revisando el programa de estudios, cuándo agregar nuevas materias y, la segunda parte de la pregunta es, cómo pueden los estudiantes ahora determinar su camino sin tener esa experiencia y conocimiento previos en el ¿universidad?
Gina Chen: Bueno, creo que hay dos preguntas.
Uno es, quiero decir, nuestro plan de estudios, tenemos ciertas clases obligatorias. Entonces, eso asegura que los estudiantes obtengan lo que necesitan si están en una carrera de periodismo o una carrera no periodista. Por lo tanto, deben tomar una clase de informes. Se les exige que tomen una clase de fotografía. Se les exige que tomen algunos niveles más avanzados de esas clases. Entonces, no existe el peligro de que salgan de la escuela y solo sepan una cosa. De hecho, podrán adaptar lo que aprenden, ya sabes, ciertas clases que debes tomar tu segundo año. Ciertas clases tienes que tomar tu tercer año. Gina Chen: Entonces, todavía hay requisitos, es solo una más flexibilidad en eso.
Ahora, en cuanto a actualizar, quiero decir, creo que hay dos aspectos en eso. Todos los años hablamos, como facultad, de qué habilidades necesitarán saber en el futuro que no les estemos enseñando ahora, y lo actualizamos. Y así es como surgió la clase de aplicaciones. Así es como habíamos agregado algunas clases de periodismo de datos y clases de visualización de datos. Así surgió. Y pueden usar esas habilidades con tanta frecuencia como quieran. Entonces, un buen ejemplo de esto es que enseño una clase de periodismo en las redes sociales. Recientemente lo tomé de otro profesor. Gina Chen: Agregamos diferentes plataformas a medida que se vuelven más importantes para noticias e información.
Cuando comenzamos la clase, Snapchat no había sido inventado, por ejemplo, pero cuando se inventó Snapchat, agregamos un componente Snapchat a la clase para enseñar a los estudiantes cómo publicar historias en Snapchat. Incluso historias, noticias, porque si bien alguien de mi edad probablemente no esté en Snapchat, a menudo, los jóvenes lo son y en realidad reciben algunas de sus noticias de Snapchat. Entonces, esa es una forma en que podemos actualizar muy rápido. Sabes, yo, con mi clase de periodismo de redes sociales, probablemente cambiaré el plan de estudios cada semestre a medida que se inventen o cambien cosas nuevas. Vahe Arabian : ¿Está bajo su control o tiene que validar eso a través de la facultad?
Gina Chen: No. Quiero decir, podemos cambiar nuestro plan de estudios con bastante facilidad.
Mientras estemos enseñando la parte central. Entonces, eso es bastante fácil de hacer, para actualizarlo. Por ejemplo, el profesor que lo enseña este verano, le agregará un componente de historias de Instagram porque eso no estaba disponible cuando escribimos por primera vez el plan de estudios y luego probablemente lo usaré en el otoño. Pero a medida que surgen nuevas plataformas que podemos usar para noticias, lo usaremos. Otro ejemplo es que solíamos usar Storify en la clase, que es una aplicación que recopila tweets y publicaciones de Facebook juntos, y luego Storify desapareció y dejó de ser libre para que ya no lo usemos. Ahora usamos el momento de Twitter. Entonces, para una clase que involucra tecnología, podemos ser muy fluidos y actualizarla. En el programa en sí, no tiene que pasar por el proceso de aprobación, ya sabes, la forma en que cambiaría todo el plan de estudios. Vahe Arabian : ¿Cuándo determina cuándo tiene que cambiar el plan de estudios?
Gina Chen: Creo que generalmente hablamos de eso, una especie de discusión continua, en nuestra reunión de la facultad donde, digamos, la gente propondrá una clase y diremos: "Hola, realmente quiero enseñar una clase sobre esto".
Y podemos agregar fácilmente una clase al horario del curso sin cambiar todo el plan de estudios. Entonces, un buen ejemplo de eso es, el año pasado, o el otoño pasado, quería agregar una clase sobre la incivilidad en línea porque eso se estaba convirtiendo en un problema tan particular. Básicamente, hablé con el presidente de mi departamento y dije: "Quiero agregar esta clase". Y él dijo que sí, y lo pusimos en el horario. Ahora, no cambiamos todo el plan de estudios, ya que los estudiantes no están obligados a tomarlo. Es una optativa, pero es bastante fácil agregar una optativa, y luego una optativa si queremos convertirlo en un curso requerido, entonces hay un procedimiento en el que actualizamos el plan de estudios cada pocos años, pero entre esas actualizaciones, podríamos agregar fácilmente nuevo Clases que nos sentimos realmente oportunas o relevantes para lo que está sucediendo. Vahe Arabian : ¿Cómo determinó la demanda si los estudiantes realmente asumirían o no esa clase?
Gina Chen: Bueno, eso es un juego de adivinanzas.
No siempre lo sabemos, pero puedo decirte la clase de incivilidad en línea, mi primer semestre enseñándolo, obtuve 40 estudiantes, lo cual es mucho para nuestras clases. Esa es una clase bastante grande en nuestra escuela, por lo que si no obtuvimos suficientes estudiantes, simplemente cancelarán la clase, por lo que realmente no es un riesgo. Si no tuviera suficientes estudiantes, cancelarán la clase, estaría enseñando algo más. Nuestra clase de redes sociales Cuando comenzamos eso, no teníamos idea de cuán popular sería. Ahora, obtenemos 150 estudiantes cada semestre, y fácilmente podríamos tener más si lo abríamos a más estudiantes. Por lo general, hay una lista de espera, por lo que creo que parte de ser profesor es estar al tanto de lo que los estudiantes están interesados, y también qué habilidades necesitan. Gina Chen: Si lanzas una clase que se ajusta a todos, los estudiantes se inscribirán en ella.
Estarán interesados en una clase, la clase de arte, por ejemplo. Cuando presentan la clase donde diseñan la aplicación, es muy popular y porque es algo que los estudiantes quieren saber hoy. Vahe Arabian : Gina, de regreso al punto de que estaba mencionando antes cómo puede guiar a los estudiantes, como usted dijo, porque las partes, tan claras como antes, solo un comercio, aprendiendo el comercio, cómo ayuda a los estudiantes. ¿Guía de qué camino quieren tomar una vez que se gradúen?
Gina Chen: Bueno, hay dos respuestas a eso.
Uno es asegurarse de completar todos los créditos y requisitos previos que tienen que graduarse. Tenemos asesores que trabajan directamente con los estudiantes para hacer eso. Si hay una cierta vía, a pesar de que no tenemos las mismas divisiones entre, por ejemplo, el periódico y la televisión que solíamos tener, todavía hemos requerido una clase a la que cada estudiante debe acudir. Ese es un proceso más formal en el que trabajan con su asesor. Gina Chen: Dijimos: "No podrás graduarte si no obtienes suficientes créditos en esta área en particular", pero luego usando el proceso informal, donde conoces al estudiante en clase y habla con ellos y dices , "¿Que quieres hacer?"
Enseñas una clase de grabación, y conoces a tus alumnos y dices: "Si te encanta hacer esto, ¿cuál es tu objetivo futuro?" Puedes decir: "Realmente deberías considerar tomar esta clase". Por lo general, no podemos obligarlos a tomarlo, por lo que generalmente tiene esa relación con un estudiante, por lo que se les anima el apoyo que les está mostrando, por lo que puede decir no oficialmente: "Oye, asegúrese de Toma estas clases porque creo que las obtendrá mucho, y realmente se ajustarán a su interés ". Gina Chen: Creo que hacemos ambas cosas.
Hacemos el sistema formal donde, "estos son los créditos que tiene que tomar", pero luego el sistema informal en el que solo está ... Tengo que los estudiantes vengan a mi oficina todo el tiempo, a quién le gustará: "Esto es lo que estoy Voy a hacer con mi vida. ¿Debo tomar esta clase o esta clase? Puedo, de manera informal, decir: “Bueno, si te encanta escribir, toma esta clase. Si amas más el video, toma esta clase ". Creo que muchos de nuestros profesores tienen esas relaciones informales con los estudiantes donde los guían. Vahe Arabian : ¿Qué pasa con las universidades más grandes donde ese profesor o profesor tiene múltiples tutoriales y clases, y realmente no pueden desarrollar ese uno a uno como informal o como usted dijo lo más cerca que tiene.
¿Crees que este tipo de estudiantes caen en las brechas, y eso les ayuda a ser más incisivos en términos de lo que quieren hacer? Gina Chen: Bueno, estoy seguro de que esos estudiantes caerán en los huecos, pero la Universidad de Texas en Austin ciertamente no es una universidad pequeña.
Tenemos 50,000 estudiantes. Nuestro departamento está muy centrado en nuestros estudiantes, y creo que es una fortaleza de nuestro departamento, así que no sé, estoy seguro de que hay universidades donde no hay esa relación, pero una cosa sobre nosotros, nosotros ' Re un programa de periodismo acreditado, y parte de eso, nuestras clases principales, nuestras clases de habilidades principales deben ser pequeñas, por lo que cuando un estudiante toma la clase de grabación básica, no tendrán más de 20 estudiantes en esa clase, porque Ese es un requisito de nuestra acreditación como una escuela de periodismo acreditada. Gina Chen: Ahora, ciertamente en las clases de división superior, como mis revistas de redes sociales y mi clase para los 150 estudiantes, no conozco a todos los estudiantes de esa clase, pero todavía tengo estudiantes en esa clase que llegan a mi oficina y hablan. a mi.
Así que supongo que una respuesta a tu pregunta, no creo que el problema sea si estás en una gran universidad o una pequeña universidad. Debido a que somos una gran universidad, es solo que quieres encontrar una escuela donde se valoren esas conversaciones individuales con los estudiantes. Creo que ese es el caso en el periodismo escolar donde trabajo, definitivamente es valorado. Esa es una expectativa de mi trabajo que no solo voy a inclinarlo a un TA, que estoy disponible para los estudiantes y hablo con los estudiantes. Gina Chen: Debido a que tenemos las clases de habilidades introductorias que son relativamente pequeñas, eso ayuda porque nos permite conocerlos mejor, así que luego se registra con ellas, las ves en el pasillo un par de años después de tu clase Y serán como, "Oye, ¿cómo están las cosas?"
Tienes una relación con ellos. ¿Todo profesor hará eso? Probablemente no, pero creo que en cualquier universidad, los mejores profesores lo hacen. Vahe Arabian : Sí, pero creo que en cualquier vida de los estudiantes, siempre tienen ese profesor o maestro impresionable debido a su conocimiento o al hecho de que pueden desarrollar una relación, por lo que estoy de acuerdo con usted.
Definitivamente es un valor crucial tener en la universidad. Supongo que eso hay otras herramientas que use para recopilar comentarios porque, por ejemplo, cuando fui a la universidad, siempre solían proporcionarnos enlaces de encuestas para completar, para proporcionar a los profesores comentarios regulares. ¿Utiliza otras herramientas para obtener comentarios sobre el plan de estudios? Gina Chen: Sí, la Universidad envía la evaluación a los estudiantes, ya sea en persona o en línea al final de cada semestre, por lo que ambos los estudiantes califican al profesor en una escala cuantitativa, como un tipo de escala de 1 a 5, y luego hay También un lugar donde pudieran poner comentarios.
Esos se utilizan como parte de nuestra evaluación promocional anual, por lo que cuando nos acumulamos para promoción o tenencia o simplemente la evaluación anual, una de las cosas que miran es cómo hacemos nuestras evaluaciones de estudiantes. Mi departamento los toma muy en serio, por lo que es importante para nosotros tener una buena evaluación de los estudiantes. Gina Chen: Creo que es una forma más formal.
Ciertamente, los estudiantes pueden dar algunos comentarios, y que los comentarios están disponibles para otros estudiantes. Si un estudiante quiere tomar mi clase el próximo semestre, puede iniciar sesión en nuestro sistema informático y leer mis evaluaciones de semestres anteriores, y ver lo que otros estudiantes pensaban de usted. Esa es otra herramienta para que el estudiante sea como: “Oye, ¿quiero tomar una clase con este profesor? ¿Será esto un buen ajuste para mí? ¿Los estudiantes harán eso o no? No lo sé, pero supongo que probablemente, algunos lo hacen. Vahe Arabian : Eso tiene sentido.
Creo que es muy bueno que hayas dicho que incluso a mi impresión, a veces, cuando completas una encuesta, crees que podrían no haber estado escuchando, pero es bueno escuchar eso, y para esos estudiantes, cuando escuchan este podcast, también. Gina Chen: Correcto.
Vahe Arabian : Solo una pregunta de alto nivel, ¿hay un sistema en los Estados Unidos, la Universidad, la facultad, ¿hay sistemas de clasificación en los Estados Unidos? ¿a?"
Gina Chen: Sí, hay sistemas de clasificación, varias maneras diferentes.
Una cosa es la acreditación. Que está acreditado por el organismo independiente, y luego en US News & World Report hace una clasificación cada año, donde clasifican la escuela en función de varios criterios, desde el costo hasta la tasa de graduación, por lo que los estudiantes ciertamente pueden mirar a los que son Google Top 10 escuelas de periodismo, generalmente aparecemos en esa lista, y pueden ver los criterios que la organización de noticias utiliza para clasificarlas, y hay otras organizaciones privadas. No es como una clasificación oficial del gobierno ni nada de eso, pero hay una clasificación de organizaciones de noticias o como empresas privadas que los clasificarán en función de diferentes factores. Cualquier cosa, desde el costo hasta la tasa de graduación.
Básicamente, es básicamente que las diversas clasificaciones lo hacen un poco diferente, pero los de US News and World Report son a los que mucha gente se referirá. Vahe Arabian : ¿A qué se refieren comúnmente a los estudiantes y cómo son los sistemas de clasificación que se utilizan internamente como parte de su revisión continua o el curso?
Gina Chen: Bueno, no estoy seguro de a qué te refieres, los estudiantes, si están mirando, digamos, para averiguar qué tan bien es esta universidad, probablemente lo más probable es que vaya a Us News & World Report que libera a los grandes Informe cada año.
Eso clasifica a las universidades de todas las formas diferentes. Sistema de categoría, principales universidades estatales, universidades privadas, pequeña escuela de artes liberales. Internamente, ciertamente estamos felices cuando estamos clasificados en ellas, pero al menos que yo sepa, no hay algún tipo de clasificación interna de las universidades o la universidad. Vahe Arabian : ¿No utiliza ninguno de los informes externos como parte de las revisiones de desempeño interno?
Gina Chen: Bueno, hay revisiones de desempeño interno de empleados individuales.
Los miembros de la facultad pudieron revisar todos los años, pero no necesariamente seríamos criticados por dónde se clasificó nuestra escuela. Seríamos criticados en nuestras evaluaciones de cursos y nuestra publicación, con qué frecuencia publicamos. Vahe Arabian : Eso tiene sentido.
Entiendo. Gina, mirando hacia el futuro, ¿cuáles son algunas de las iniciativas que tiene en su lugar, ves y más allá, para ti personalmente y para la facultad y también para involucrar a los usuarios? Gina Chen: Sí, bueno, supongo que mis objetivos personales están muy alineados con, supongo, estos objetivos profesionales de que me gusta hacer lo que estoy haciendo.
Quiero que nuestra escuela de periodismo continúe siendo una de las mejores del país, y tengo grandes esperanzas de que sea porque creo que tenemos una facultad innovada, que constantemente hablaba, "¿Qué podemos hacer mejor?" Creo que desde el punto de vista de la investigación, mi investigación con el Centro para la Participación de los Medios, estamos muy entusiasmados de asumir proyectos más y más amplios que no solo analicen esos problemas discretos con organizaciones de noticias particulares, sino que consideren problemas más grandes en toda la industria que pueden Sea más generalizable con otras organizaciones de noticias y más útil para otras organizaciones de noticias. Gina Chen: Supongo que mis objetivos son continuar haciendo lo que estamos haciendo y seguir teniendo un alto nivel de excelente, bueno, enseñando en la universidad, que creo que tenemos algunos, y también en investigación en el centro.
Vahe Arabian : Absolutamente, y desearía que estés poniendo los esfuerzos.
Me di cuenta, y todos los demás lo aprecian cada vez más, así que sé que esto podría ser general, pero solo para dar algunos consejos de carrera general a los estudiantes, aspirantes a periodistas o personas que están interesadas en las redes sociales, cuál es el consejo que le das o tú ¿Les daría por elegir este curso y perseguir su pasión por el tiempo que lo haya hecho? Gina Chen: Sí, bueno, mi mejor consejo sería no tener miedo.
Eso no tiene miedo si no entiendes todo al principio porque la mayoría de estas habilidades son muy enseñables. Podemos enseñarle cómo escribir, podemos enseñarle cómo editar, podemos enseñarle cómo contar una historia, así que si esto lo apasiona, quédese. No seas intimidado si tienes una mala calificación. Una mala calificación no significa que no estés destinado a hacer esto. El otro, supongo, un buen consejo sería divertirse con lo que estás haciendo. Creo que una de las partes que me encantó de ser periodista fue que fue divertido. Eso es lo que me encanta de ser profesor de periodismo. Gina Chen: Si no lo estás disfrutando, es posible que quieras pensar en hacer otra cosa porque quieres tener un trabajo que disfrutes haciendo, pero no te sientas intimidado por un error o una mala calificación porque quieres mirar El panorama general, y supongo que eso es lo que le digo a cualquier estudiante, de verdad.
Si están entrando en periodismo o no. Vahe Arabian : La diversión podría significar un poco diferente para todos los demás, entonces, ¿te refieres a diversión en términos de aspecto de narración o encontrar ese guión o encontrar esa perspectiva que alguien que podría no haber descubierto?
Gina Chen: Sí, supongo que comencé, me convertí en periodista inicialmente porque me gusta escribir y estaba buscando una manera de escribir y ganarme la vida, pero cuando me metí en el periodismo, me encantó entrevistar a personas, me encantó hablar con gente y escuchar sus historias.
Me encantó que confiaran en mí con sus historias, y me encantó tratar de capturar en mi escritura, lo que me habían dicho, así que me encantó esa parte de eso. También me encantó la parte donde puedes hacer pequeños cambios. Me encantó hacer historias que realmente mejoraron la vida de las personas. Que hice una historia una vez sobre el financiamiento del cuidado de niños en el condado donde vivía era defectuoso y realmente estaba perjudicando a los centros de cuidado infantil de bajos ingresos y escribí un paquete de historias al respecto y cambiaron la fórmula. Gina Chen: Ese fue un día muy gratificante para mí porque sentí: "Wow, son muy pocos trabajos en los que puedas ser ese perro guardián para el gobierno y realmente afectar el cambio".
Lo encontré muy divertido, y creo que lo mismo. Este tipo de diversión es el profesor de periodismo es que puedo escribir, que es lo que me atrapó al principio. Puedo contar historias, que me encantó y puedo afectar la vida de los estudiantes. Creo que hay cosas que me gustan de ambos campos son iguales. Es sólo un poco diferente. Vahe Arabian : Audiencia diferente, esencialmente.
Gina Chen: Sí.
Vahe Arabian : Son una audiencia diferente y, como dijiste, esa sensación gratificante de poder enseñar a los estudiantes.
Gina Chen: Sí, exactamente.
Vahe Arabian : Impresionante. Gracias por tu tiempo.
Gina Chen: Genial.
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