David Harris es el editor jefe de Open Stax (Universidad de Rice). En este episodio, analizamos el estado de las publicaciones en educación superior: los desarrollos tecnológicos y las asociaciones comunitarias utilizadas para ofrecer aprendizaje bajo demanda a los estudiantes.
Transcripción de podcasts
Vahe Arabian : Bienvenido al podcast sobre el estado de las publicaciones digitales. State of Digital Publishing es una publicación y comunidad en línea que proporciona recursos, perspectivas, colaboración y noticias para profesionales de medios digitales y publicaciones en nuevos medios y tecnología. Nuestro objetivo es ayudar a los profesionales de la industria a recuperar más tiempo para trabajar en lo que realmente importa: monetizar el contenido y aumentar las relaciones con los lectores.
Vahe Arabian : En este episodio, adoptamos un enfoque un poco diferente. Hablo con David Harris, editor en jefe de OpenStax. Son una editorial de educación superior. Se centran en publicaciones educativas y hablamos sobre cómo las licencias y otros factores están impactando sus esfuerzos en educación y haciéndola más accesible. Vamos a empezar.
Vahe Arabian : Hola, David. ¿Cómo estás?
David Harris: Estoy muy bien. Muchas gracias por invitarme hoy.
Vahe Arabian : Gracias por acompañarnos. ¿Cómo han ido las cosas en OpenStax recientemente?
David Harris: Oh, ha sido un año fantástico. Los niveles de uso son más altos que nunca. Somos muy optimistas sobre el otoño.
Vahe Arabian : Eso es realmente emocionante. Para aquellas personas que no lo saben, ¿podrían contarnos algunos antecedentes sobre usted y OpenStax?
David Harris: Claro, absolutamente. Soy David Harris. Soy el editor en jefe de OpenStax. Tengo una larga carrera en el mundo editorial. He trabajado para las principales editoriales. También fui presidente de una empresa de tecnología educativa llamada WebAssign. Empecé a trabajar en OpenStax, bueno, antes de que existiera OpenStax, hace unos siete años y medio. OpenStax es una organización sin fines de lucro, con sede en la Universidad Rice en Houston, Texas, y nuestra misión es mejorar el acceso y el aprendizaje de los estudiantes de todo el mundo. Hemos desarrollado una biblioteca de libros de texto digitales y también disponibles en forma impresa, REA, Recursos Educativos Abiertos, que ahora utilizan muchos estudiantes.
Vahe Arabian : Eso es interesante. ¿Cómo se involucró la Universidad Rice en la formación de OpenStax? ¿Por qué se formó dentro de la Universidad Rice?
David Harris: Esa es una gran pregunta. Nuestro fundador, Rich Baraniuk, es profesor de ingeniería eléctrica en la Universidad Rice y fundó un programa llamado "Connexions" en 1999. Esto fue incluso antes de que existieran recursos educativos abiertos. Quería construir una plataforma de publicación que utilizara licencias abiertas para que la información pudiera compartirse ampliamente. Eso creció sustancialmente hasta 1999, pero fueron principalmente donaciones individuales de contenido. Lo que nos dimos cuenta es que para cruzar el abismo hacia la corriente principal, especialmente en educación, necesitábamos producir materiales que fueran muy fáciles de adoptar, que cumplieran con los requisitos de alcance y secuencia y así nació OpenStax.
Vahe Arabian : Entonces, ¿su contenido actual incluye módulos de lecciones? ¿Es eso lo que defines como contenido actualmente?
David Harris: Sí, lo hacemos. Básicamente, y esto es realmente un crédito para Rich, originalmente pensamos que si le dabas a la gente una plataforma, construirían estos Legos y luego la adoptarían, pero la realidad es que los profesores y educadores simplemente no tienen el tiempo para hacerlo. eso. Entonces, si les proporcionas entre el 85 y el 90% de lo que quieren, bloques muy grandes, por así decirlo, entonces pueden adaptarlo a lo que necesitan en su salón de clases. Entonces, realmente estamos pasando de un modelo de adaptación para adoptar a un modelo de adopción y luego adaptación.
Vahe Arabian : ¿Eso significa que adaptarían el marco de la lección fuera de línea? ¿O pueden cambiarlo también en línea y luego adaptarlo fuera de línea? Oh, lo siento, ¿sin conexión?
David Harris: Sí, esta es una de esas grandes preguntas en las que puedes decir sí a ambas. Mucha gente lo adaptará online. Si hemos hecho nuestro trabajo editorialmente y cumplimos con el alcance y la secuencia, ese nivel de adaptación debería ser mínimo. Sin embargo, hay algunas personas en la comunidad que quieren hacer una reforma pedagógica, como el aula invertida, y es posible que la adapten fuera de línea en mayor medida.
Vahe Arabian : Entendido. ¿Cómo están configurados editorialmente para desarrollar el contenido y el contenido continuo para OpenStax?
David Harris: Sí, tuvimos que analizar esto muy de cerca en comparación con el modelo de publicación tradicional. Una cosa sobre el modelo editorial tradicional es que nadie discute en contra de la calidad de la curación. La revisión por pares, la erudición de los autores, etcétera. Allí hicimos algunos cambios al modelo tradicional, en el sentido de que no hacemos volúmenes individuales ni proyectos, debido a la interrupción del cronograma. Entonces, en todos nuestros libros, tenemos un equipo de autores que trabajan en ellos. Esa es la primera fase y esos autores pasan por un proceso de evaluación muy riguroso y luego todo el contenido es revisado exhaustivamente por la comunidad. Luego se edita y pasa por una verificación de precisión científica evocable. Ese proceso no es intrínsecamente tan diferente de lo que haría un editor tradicional, pero sí lo acelera al tener varios autores. Donde realmente hicimos cambios significativos es en el lado de la producción. No utilizamos un programa tradicional como InDesign. Todos los libros están diseñados mediante esquemas de metaetiquetado y producidos en estilo CNX y luego podemos publicarlos en nuestra plataforma Connexions. La forma en que funciona ese sistema, que nos permite publicar PDF, vista web, dispositivos móviles, en una sola instancia, lo que ahorra mucho tiempo y también permite editar esos recursos, de modo que podamos actualizar en esas diferentes plataformas sin tener que hacerlo. toca varios archivos y eso realmente acelera el tiempo para producirlos. Recuerdo que cuando trabajaba en una editorial, crear un libro de texto introductorio tradicional me llevaría, producirlo, entre nueve y 12 meses. Lo hemos reducido a tres o cuatro meses.
Vahe Arabian : Esa es una gran diferencia, sí. Entonces dijiste que hay un aspecto comunitario en esto. La forma en que la gente lo revisaría por pares. ¿Cómo puede asegurarse de desarrollar constantemente su comunidad y tener personas que estén dispuestas a participar?
David Harris: Correcto. Esta es una gran pregunta. No creo que OpenStax hubiera podido escalar al nivel que estamos: este año atendemos a alrededor de 1,5 millones de estudiantes en el 50% de las instituciones en los EE. UU., por ejemplo, sin los medios. Sin utilizar un CRMS. De hecho, utilizamos SalesForce y salesforce.org ha sido muy generoso con nosotros. Entonces, podemos capturar una gran cantidad de datos de mercado y luego difundir nuestro mensaje a través de campañas de correo electrónico de Pardoc, lo que nos ha permitido construir una gran comunidad entre nuestros usuarios y luego también tenemos lo que se llaman centros OpenStax, a través de un grupo. llamado REA Commons. Cuando la comunidad está creando recursos en torno a los libros de texto de OpenStax, eso puede amplificar el trabajo que estamos haciendo. Entonces, creo que estos dos elementos realmente nos han ayudado a escalar.
Vahe Arabian : Lo siento. Sólo para repetir la última parte, dijiste que los grupos se formarían alrededor del libro de texto, ¿es correcto?
David Harris: Correcto. Entonces, por ejemplo, si en estos centros OpenStax la comunidad se ha desarrollado, son aproximadamente 500 recursos adicionales. Podrían ser diapositivas de PowerPoint, elementos de evaluación, laboratorios, actividades de video, etc. Los han donado a estos centros. Entonces, lo que nos gusta llamarlas son comunidades de práctica y esto es algo que creemos que se acelerará con el tiempo, y es realmente exclusivo de OpenStax y es realmente un subproducto de las licencias abiertas.
Vahe Arabian : Eso es bastante interesante. ¿Cómo se asegura de poder mantener todo actualizado?
David Harris: Gran pregunta. Todos nuestros libros se actualizan anualmente por dos razones. Número uno, en algunos casos, en algunos dominios, hay muchas actualizaciones de actualidad que debes realizar. En otras áreas, en STEM, no existe un libro de texto perfecto y existe una calificación. Por eso, trabajamos con los equipos de autores y la comunidad para identificar áreas que deben cambiarse. Los cambiamos y actualizamos anualmente.
Vahe Arabian : ¿Cómo se puede tener suficiente ancho de banda para cubrir todos los temas que, supongo, hay que conseguir recursos de antemano y tener toda la planificación de antemano?
David Harris: Correcto. Entonces, realmente es un desafío de gestión paralelo, en lugar de uno vertical, en el sentido de que ya tenemos estos equipos implementados. Han estado involucrados en estos proyectos y lo programamos durante este momento, tenemos una biblioteca de 30 libros de texto. Entonces, es relativamente manejable.
Vahe Arabian : Está bien. Hablaré de planes futuros después. No voy a adelantarme por el momento. Demos un paso atrás, David. Se le brindó un poco de contexto sobre cómo era el espacio editorial educativo en el pasado. ¿Cómo tomó bastante tiempo sacar los libros de texto y, supongo, los digitales en general? ¿Puedes dar un poco de contexto para aquellos que no saben mucho sobre tu espacio?
David Harris: Oh, absolutamente. Entonces, pensamos en el modelo editorial tradicional y, de hecho, éste ha cambiado significativamente en los últimos dos o tres años. Se puede considerar como un mercado monolítico, en el que había tres o cuatro actores dominantes que controlaban todos los medios de creación, producción, distribución y luego el soporte de la plataforma, lo que les daba un control increíble sobre los precios.
David Harris: Esto se volvió muy ineficiente con el tiempo. Entonces, hacia dónde se dirige OpenStax y hacia dónde se dirige todo el mercado, es un modelo mucho más distribuido. En el cual, hay diferentes grupos que se asocian en torno al desarrollo de contenido, el desarrollo de aplicaciones, etc., y esto impulsa la eficiencia.
Entonces, ya no necesito hacer todo yo mismo. Puedo ir y asociarme con otros grupos. Por ejemplo, Cengage Learning ahora utiliza nuestro contenido en algunas de sus plataformas y eso reduce el costo. Nos asociamos con una empresa llamada Expert TA en física para proporcionar tareas en línea, porque no tenemos esa capacidad y eso reduce esos costos. Por lo tanto, es mucho más un modelo compartido en este nuevo formato y eso está impulsando la eficiencia y continuaremos viendo cómo se acelera en el mercado. Lo que esto significa, en términos del contexto del mercado, es que, en el futuro, hay que estar dispuesto a ceder un poco de control. Eso significa compartir clientes. Eso significa compartir inteligencia de mercado. Significa compartir, en algunos casos, los ingresos. Pero creo que está bien, porque mientras más responsabilidad compartida tengas, mayor eficiencia podrás impulsar.
Vahe Arabian : Entonces, desde el punto de vista del cliente, ellos no ven eso, es por eso que compartimos datos o información de otra persona, ¿es correcto? ¿O lo sabrían viniendo de ellos?
David Harris: Correcto. El intercambio de información en el ámbito educativo está en realidad muy regulado a través de FERPA. Entonces, el único tipo de información que se comparte son los datos anonimizados. Creo que eso es algo realmente bueno. En términos de impacto en el cliente, ¿qué significa? Significa que los clientes en realidad tienen más opciones que nunca antes. Ya no estás atado a un autor específico o a una plataforma específica. Ahora puedes mezclar y combinar la autoría que deseas con la plataforma para alcanzar realmente tus objetivos curriculares y esa elección es realmente muy liberadora una vez que la gente la descubre.
Vahe Arabian : Por ejemplo, si voy a iniciar sesión en la plataforma OpenStax y voy a acceder a la tarea de química, ¿verán eso proveniente de su socio? ¿O van a ver que viene de ti? ¿Tiene etiqueta blanca o no?
David Harris: Gran pregunta.
Usemos la química como ejemplo. Si ingresaste a nuestra química, podrías adoptar y usar nuestro libro de texto de química. Los estudiantes pueden venir a nuestro sitio, no necesitan registrarse. No se requieren contraseñas y pueden descargarlo gratis y tener acceso para siempre. Pero algunas personas, algunos profesores en ese mercado, piensan que es importante asignar tareas, tareas calificables para respaldar lo que hacen en clase y en el laboratorio, por lo que si visita nuestro sitio verá que tenemos una gran variedad de plataformas que admiten nuestro libro de química. Entonces, desde la química, en realidad, sería Sapling, Sapling Learning, que ahora es parte de Macmillan y, por lo tanto, puedes asignar Sapling. Puede asignar su tarea a través de Sapling y luego se vincularán y proporcionarán recursos a OpenStax, por lo que sería una experiencia mixta para el estudiante.
Pero desde la perspectiva de los profesores, están obteniendo lo mejor de ambos mundos. Se están beneficiando del coste muy bajo de OER. Saben que sus estudiantes tendrán acceso permanente y luego también tendrán la opción de tarea calificable.
Vahe Arabian : Lo entiendo.
Vahe Arabian : Con la contribución que mencionaste, además de las asociaciones, ¿hay reutilización de contenido? ¿Existe otra forma de distribuir contenido en el espacio educativo?
David Harris: Oh, absolutamente. De hecho, esto es algo que ha cambiado dramáticamente, en realidad durante los últimos 18 a 24 meses. Pensamos en el ecosistema OpenStax. Lo que acabo de describir fue un socio de servicio en ese ecosistema. También contamos con socios de distribución.
Trabajamos con indiCo, que es el mayor distribuidor independiente de libros de texto físicos. También disponemos de versiones iBook, a través de iBookstore. Las versiones de Amazon están disponibles de forma gratuita, para las versiones de Kindle, debería decir, y luego, cada vez más, durante el último año, lo que se ha introducido en el mercado son lo que llaman estos programas de acceso inclusivo. Que son realmente programas de compra automática, donde el estudiante ingresa y cuando se registra al curso puede suscribirse a sus archivos digitales. Entonces, OpenStax ha trabajado con Vital Source y Red Shelf, Barnes & Noble y ha participado en lo que ellos llaman modelos de acceso inclusivos. Por lo tanto, podrá descargar su recurso OpenStax en el momento de registrarse en el curso.
Vahe Arabian : ¿Es más bien un producto de suscripción?
David Harris: Eso es. Aunque con OpenStax tienes acceso gratuito permanente te conseguiré un presupuesto en un modelo de suscripción permanente.
Vahe Arabian : Está bien. Eso tiene sentido y ¿cómo se planifica la distribución del contenido cada vez que se actualizan nuevos libros de texto y se amplía a nuevos libros de texto? ¿Cómo planeas eso?
David Harris: Sí.
El modelo de distribución realmente está impulsado por dónde el mercado exige que esté el recurso. Nuestra filosofía rectora al respecto es en cualquier lugar, en cualquier momento, en cualquier dispositivo y en múltiples plataformas. Por eso, buscamos estrategias que maximicen esa parte central de nuestra misión. Cuando empezamos, en realidad, en el lado de la redistribución, pensamos: "Oh, tal vez podríamos generar ingresos sostenibles a través de una tarifa de distribución electrónica de 4,99 dólares".
Pero los estudiantes son muy inteligentes y se dieron cuenta: "Sabes, simplemente iremos a OpenStax y lo obtendremos gratis". Entonces, liberalizamos nuestro modelo y ahora queremos que esté disponible de forma gratuita en tantas plataformas como sea posible y creo que es una mejor estrategia para nosotros.
Vahe Arabian : Porque eso significa que obtendrás más. ¿Qué significa para usted conseguir la mayor cantidad de gente posible?
David Harris: Correcto. Como organización sin fines de lucro, nuestras ganancias están teniendo un mayor impacto en los estudiantes y, por lo tanto, si podemos ponerlas a disposición de forma gratuita, en múltiples formatos diferentes, tendremos un mayor alcance y un mayor impacto en las vidas de los estudiantes y eso es una verdadera victoria para nosotros.
Vahe Arabian : ¿Cuál habría sido el caso si tuviera fines de lucro y fuera responsable y con objetivos de ingresos, etc.?
David Harris: Entonces, si lo fuéramos, si me pusiera mi viejo sombrero editorial, donde seríamos diferentes con fines de lucro, entonces empezarías a preocuparte por DRM, la gestión de derechos digitales y eso es poner en práctica la gestión de derechos digitales, incluso los derechos. La palabra, es poner límites a cómo las personas pueden consumir tu contenido.
Límites de tiempo, límites de cuánto puedes imprimirlo, límites de cómo puedes compartirlo. Cómo obtienes tu valor, porque tu contenido tiene valor y lo vendes por un precio determinado. Entonces, es un modelo muy diferente. Queremos la máxima distribución. Quieren ingresos máximos en torno a una estrategia de distribución controlada.
Vahe Arabian : ¿Miras otros ejemplos de la industria cuando intentas desarrollar la licencia? Sé que ahora se están centrando tanto en plataformas como en distribución, pero en términos de distribución, ¿están mirando otros ejemplos de industrias como Spotify y cómo han firmado acuerdos de licencia? ¿O tú?
David Harris: Sí. Nosotros.
Vahe Arabian : Sí.
David Harris: Absolutamente. Estamos muy inspirados por ese tipo de arreglos. En términos de licencia, la analogía más frecuente que escuchamos es la del modelo Top Hat. Donde brindan muchas mejoras en torno al software abierto y eso es realmente lo que ha hecho nuestro ecosistema. Está proporcionando mejoras en nuestro contenido básico con licencia abierta y eso nos ha resultado muy útil, porque también impulsa nuestra sostenibilidad.
Vahe Arabian : En términos de intentar ofrecer contenido diferente según los grupos de edad, obviamente tienes el contenido primario y luego el secundario. ¿Cómo crees que es el consumo de tecnología? ¿Has visto alguna diferencia en el de tecnología ? La preferencia está en los tipos de formatos, entonces, ¿en función de sus análisis y datos que ustedes recopilan a través de su ecosistema?
David Harris: Sí.
Estamos principalmente en el mercado postsecundario y tenemos AP. Entonces, es interesante, en el mercado postsecundario, el 90% de nuestro consumo es digital, el 10% es impreso. Lo cual, según tengo entendido, es casi un número muy alto para lo digital. Pero los estudiantes realmente crecieron completamente digitales. Entonces es menos sorprendente. En los cursos AP, casi todo es digital. Hemos visto muy poca impresión y creo que eso podría ser un problema de asequibilidad. A medida que se baja por rangos de grado, esa interacción digital que los estudiantes tienen con el contenido tiene que ser obviamente apropiada para el nivel de grado y creo que más parecida a un juego en ciertos aspectos. Pero no soy un experto en pedagogía desde jardín de infantes hasta octavo grado.
Vahe Arabian : Entendido. ¿Cómo ha visto la diferencia en el consumo digital en los últimos cinco a siete años? ¿O cómo ha cambiado la entrega del contenido?
David Harris: Probablemente la mayor sorpresa, que va en contra de la intuición, es que cuando empezamos esto, teníamos que tener un componente impreso para demostrar que éramos reales. Es algo gracioso. Íbamos a conferencias y en ese momento las editoriales no tenían libros físicos en sus stands para demostrar que eran modernos. Necesitábamos libros físicos para demostrar que éramos reales. Siempre pensamos que había mucha ironía en eso.
David Harris: Lo que me sorprende es que a estas alturas pensábamos que la huella se habría evaporado por completo.
Que nadie usaría la impresión. En realidad, ese no es el caso. Todavía hay un cierto segmento de la población que necesita y quiere impresión y decimos que eso es fantástico. Si así es como lo quieres, deberías tenerlo así. Yo diría que, especialmente en las áreas STEM, el uso de estos recursos en cursos asignables también es adaptable, está creciendo significativamente y es una tendencia que veremos con el tiempo y la pregunta para nosotros es doble. ¿Cómo podemos hacer que sea una experiencia más interactiva para el estudiante, para mantenerlo involucrado con el contenido? Uno. En segundo lugar, ¿cómo podemos hacer que esto tenga más sentido para ellos, de modo que podamos alcanzar su objetivo de aprendizaje específico?
Vahe Arabian : ¿Existen formatos específicos y diferentes formas de interacción que estés considerando ahora? ¿Que estás tratando de desarrollar?
David Harris: Sí, absolutamente.
En el lado digital, hoy en día lo más predominante es descargar un PDF y creo que eso es para facilitar la asignabilidad. Estamos avanzando hacia lo que llamamos una experiencia de texto consistente, de modo que las páginas web HTML 5 estén alineadas con el esquema de numeración de un PDF. Solo para facilitar la asignabilidad para el instructor. Probablemente esto sea exclusivo de nosotros, ya que muchos de los proyectos que producimos son en STEM y, por lo tanto, la numeración de los problemas y las secciones es muy importante.
Vahe Arabian : Sé que tiene su distribución con sus socios y gerentes de servicios, pero ¿hay alguna promoción, oportunidad, divulgación o cualquier otra iniciativa específica que deba tomar para generar conciencia desde un punto de vista sin fines de lucro? ?
David Harris: Sí. Absolutamente. ¿Recuerda que anteriormente en la conversación estábamos hablando de este modelo distributivo? Y este ecosistema que tenemos realmente impulsó nuestro crecimiento. OpenStax tiene aproximadamente 50 socios del ecosistema. Proporcionan soluciones en torno a OpenStax y cuando salen al mercado y hablan con los profesores, todos hablan de una cosa en común: OpenStax. Eso realmente ha ayudado a crear conciencia y es muy emocionante.
Vahe Arabian : Sí, 100%. Como dijiste, quieres causar el mayor impacto posible en la mayor cantidad de personas posible. Así que definitivamente lo es.
David Harris: Absolutamente.
Vahe Arabian : Cuando OpenStax comenzó, ¿se centraron únicamente en el mercado de Texas? O cómo lo hicieron… ¿Cómo fue la estrategia de implementación?
David Harris: Realmente le doy el crédito a Rich Baraniuk, nunca pensé en esto.
La mejor manera que yo describiría es que piensa globalmente y actúa localmente. Siempre hemos pensado en el impacto global y creo que eso es lo que hace lo digital. Nunca hemos pensado en: "Oh, es sólo para esta región". El aprendizaje de biología o física es el mismo en Zimbabwe que en Ohio. Obviamente, puede haber diferencias de idioma, pero los conceptos centrales no cambian y trascienden muchas barreras. La excepción a esto puede ser en algunas áreas de humanidades, donde se obtienen más impactos culturales en los planes de estudio. Pero ciertamente en STEM realmente no conoce barreras.
Vahe Arabian : Es bueno escuchar eso. Pero hay que localizarlo. Entonces, con eso también, ¿cuáles son los tipos de desafíos y oportunidades que ve en este momento, con otras alternativas disponibles? Porque, personalmente, al no estar en el espacio de publicaciones educativas, he visto un crecimiento en muchos sitios del tipo notas de estudio donde puedes obtener respuestas a cierto material, etc. ¿Cuáles cree que son algunos de los desafíos y oportunidades en su espacio en este momento?
David Harris: Correcto.
Ese es un gran punto. Quiero decir, ese es un desafío de aprendizaje, en el sentido de que hoy en día, si estás tomando un curso de biología, o un curso de física, o un curso de cálculo, puedes tomar tu respuesta, la pones en un motor de búsqueda de Google y obtendrás la respuesta. pregunta y luego obtendrás la respuesta. Ese es un problema con el que creo que todos en este espacio tienen que luchar. Porque ¿cuánto promueve eso el aprendizaje? ¿Cómo podemos mejorar el aprendizaje a través de la búsqueda? Eso es algo que en realidad estamos analizando ahora mismo. Es una pregunta muy, muy importante. En términos de los desafíos que enfrenta un productor de REA, como OpenStax, francamente, existe un debate en la comunidad con respecto a los REA en torno a la oferta y la demanda.
Hay quienes dirán: “¿Sabes qué? Hay suficiente oferta. Sólo tenemos que generar conciencia para impulsar la demanda”. No adoptamos esa opinión.
Debido a que hemos descubierto que cuando se construye, existe una demanda de alta calidad, por lo que argumentamos que debemos seguir analizando este lado de la oferta. OpenStax ha tenido un gran impacto, pero apenas está comenzando.
Sólo hemos tenido impacto en 30 cursos. Ahora, hay una gran cantidad de matriculados, pero ¿qué pasa con los estudiantes que obtienen un título vocacional, un título en enfermería o un título en ciencias de la computación? ¿Por qué no podemos mejorar su acceso a los recursos de aprendizaje a lo largo de todo el plan de estudios? Creemos que un REA producido profesionalmente crecerá rápidamente y luego podrá adaptarse localmente.
Entonces, el desafío es, creo que en el mercado, tanto para las organizaciones sin fines de lucro como para las con fines de lucro, la comprensión de que el contenido aún puede impulsar la innovación y la tecnología, todo el mundo quiere invertir en tecnología, sí, muy importante. pero aquellas plataformas sin una buena base de contenidos, y sin una buena base de valoración, no tienen mucho valor.
Excepto para las personas que quieren construir todo ellos mismos. Creo que el desafío es recordar a las personas, a los inversores y a los filántropos que aún es necesario invertir en contenido. Se trata de y no o.
Vahe Arabian : Eso tiene sentido. ¿Qué papel cree que juegan las organizaciones sin fines de lucro, como OpenStax, en el avance de la industria editorial en la educación, en comparación con las organizaciones con fines de lucro?
David Harris: Sí, probablemente sería mejor preguntarles.
Pero lo remitiría a un estudio de AEI que muestra que los precios de los libros de texto aumentaron de manera realmente implacable durante 40 años. Creo que fue en 2017, demostraron que estos precios eran realmente y esto realmente coincide con la incorporación de los REA. Que hay más REA de alta calidad disponibles en la actualidad que en una generación y eso ha frenado el aumento de precios. De hecho, creo que se refirieron a él como el efecto suroeste. Donde vamos, esos precios parecen bajar. Entonces, creo que ha tenido un gran impacto. Usemos Cengage Learning como ejemplo.
Dos cosas que han hecho este año, han hecho lo que llaman OpenNow, que es aprovechar los recursos abiertos dentro de sus plataformas. Lo venden por, creo, aproximadamente $ 30 y luego lanzaron Cengage Unlimited, donde tienes acceso ilimitado a su biblioteca durante un año, por $ 119, creo. Estas cosas habrían sido impensables hace tres o cuatro años.
Así que creo que los REA realmente han impulsado esta conversación. Además de instituciones que están buscando formas de hacer que la educación sea más asequible para los estudiantes. Entonces, esos dos factores están impulsando significativamente el mercado y creo que es genial. Está beneficiando a los estudiantes.
Vahe Arabian : ¿Está usted mirando también ejemplos internacionales y tratando de adoptarlos en su modelo? ¿O están mirando más hacia cómo es OpenStax?
David Harris: Lo somos.
Y esta es una pregunta que recibimos todo el tiempo. ¿Qué estás haciendo a nivel internacional? Alrededor del 20% de nuestra base de usuarios es internacional. Pero, francamente, como una organización sin fines de lucro relativamente pequeña, no tenemos el ancho de banda para involucrarnos realmente en esto a escala internacional. Tenemos pilotos en marcha en el Reino Unido.
Puedes pensarlo casi como un modelo de franquicia, donde estamos trabajando con un grupo que está promoviendo y adaptando nuestros recursos. Otro gran ejemplo es BC Campus, en Canadá, donde tomaron nuestros recursos y los adaptaron para cumplir y les está yendo muy bien. Entonces, creo que cuando vemos organizaciones en esos entornos locales aprovechando la licencia y adaptándose, creo que es una buena forma económica de hacerlo. Nos encantaría poder hacer eso en México, por ejemplo.
Vahe Arabian : Creo que has dado en el clavo. Por lo tanto, no conceder licencias es el camino a seguir. Con el aspecto tecnológico, mencionaste, David, que sabes cómo hablamos sobre las personas que simplemente buscan la pregunta en Google y encuentran la respuesta. ¿Cómo estás limitando que esa actividad suceda? ¿O cuál es la innovación detrás de la tecnología para que esté dentro de los REA y no se distribuya o filtre tanto de esa manera?
David Harris: Entonces, esto es.
Sí, este no es un problema específico de REA. Los editores también enfrentan este problema. Porque todo lo que tienes que hacer es simplemente, si fuiste a estudiar física, tomar el final del capítulo, ponerlo en Google. La respuesta surgirá. Esto es algo que creo que la comunidad educativa tiene que trabajar con los grupos de plataformas digitales, como Google y ¿cómo podemos trabajar juntos para identificar oportunidades de aprendizaje en esa búsqueda? ¿Cómo se pueden etiquetar estas preguntas de tal manera que se identifiquen como desafiantes para los estudiantes y luego proporcionarles un camino en el que puedan pensar más? Este tipo de conversaciones son todavía muy incipientes. Hay un largo camino por recorrer aquí. Supongo que, desde mis días en WebAssign, solo hay una cierta cantidad de energía que puedes poner en esto. Hay algunas personas que siempre quieren jugar con el sistema y esas son las consecuencias de jugar con el sistema. Es posible que en realidad no aprendas el material tan bien y, por lo tanto, no tendrás ese conocimiento y comprensión duraderos. Hay un precio que la gente ya está pagando. Pero sí creo que, de manera creativa, debemos encontrar formas de remediar esto, tratando de brindarles a los estudiantes la oportunidad de asumir una mayor responsabilidad en su aprendizaje. Esto tiene que ser una solución comunitaria.
Vahe Arabian : ¿Qué tan grande crees que es esto en la escala de importancia en este momento?
¿O crees eso? Sé que es una cuestión comunitaria, pero ¿crees que habría suficiente participación activa de la comunidad si todos plantearan ese punto colectivamente? ¿O crees que hay otros temas más impresionantes en los que puedes centrarte?
David Harris: Correcto.
Esa es una gran pregunta. Probablemente no soy el mejor para responderla. creo que es pregunta. Todo se reduce a una cuestión del alumno individual.
¿Cuál es tu objetivo aquí? ¿Es sólo para conseguir y 100 en la tarea? Bueno, está bien. Pero entonces es posible que no estés listo para los exámenes. Creo que tiene que ser una pregunta individual.
Y el mercado necesita encontrar algunas soluciones. Todavía no creo que llegue al nivel de la crisis de acceso a la educación. Las crisis de asequibilidad. Eso sigue siendo lo más importante, especialmente para un grupo como OpenStax. Tenemos que conseguirles estos recursos para que tengan una oportunidad de éxito. Ahora, cómo manejan su educación, eso depende realmente del individuo. No hay mucho que podamos hacer.
Vahe Arabian : Mm-hmm, pero ¿crees que lo hay, en algunas de las mismas personas, porque cuando miras otras propiedades de noticias en los sitios, todos están experimentando con suscripciones y modelos pagos? ¿Crees que la gente está empezando a tener la mentalidad de que debes pagar por contenido premium? ¿O te mantienes firme y tratas de que todo sea lo más gratuito y accesible posible, David?
David Harris: Entonces, esto es lo que yo llamo una pregunta de carrera hacia el fondo. Creo que hay muchas categorías diferentes de contenido. Piense en el entretenimiento. ¿Todo el entretenimiento debería ser gratuito? No absolutamente no. Pero, ¿el contenido que fundamentalmente no ha cambiado en milenios, como la física o el cálculo, que se podría considerar como un bien público, debería ser gratuito y accesible? Sí, creo que debería ser gratuito y accesible.
David Harris: Pero luego está el área gris sobre cómo proporcionar valor en torno a eso.
Digamos, servicios de tareas, motores de cuestionarios, personalización adaptable. ¿Eso tiene que ser gratis? No, no creo que sea así. Si deseamos que esos avances tecnológicos sean sostenibles, de alta calidad y confiables, francamente. Entonces, creo que es un continuo. Pero el conocimiento básico en educación, creo que es un derecho de la gente.
Vahe Arabian : Esa es una respuesta muy clara, gracias por eso.
Me gusta mucho esa respuesta. David, sé que hablamos sobre algunas de las iniciativas en las que te estás enfocando, pero ¿eres capaz de brindar un nivel superior, incluso de tu equipo?
David Harris: Mm-hmm.
Vahe Arabian : ¿En cuanto a lo que estás haciendo en general?
Contenido de nuestros socios
David Harris: Claro, absolutamente.
Vahe Arabian : ¿Para 2018?
David Harris: Correcto.
Creo que hay varios ejes importantes en los que estamos trabajando ahora. Nuestro fundador, Rich Baraniuki, es un experto en aprendizaje automático, por lo que contamos con un equipo de investigación que realmente analiza cuáles son los factores que podemos implementar en estos recursos a través de experiencias en línea que pueden impulsar el aprendizaje y la comprensión, para que podamos mejorar el aprendizaje. Ése es un énfasis importante de su trabajo y el nuestro. Y esto va a llevar mucho tiempo. Me gusta decir que se necesita capital paciente para descubrir cuáles son las formas óptimas en las que podemos ofrecer una experiencia educativa a los estudiantes. Entonces, ese es el primer gran esfuerzo.
El próximo gran esfuerzo, como mencionamos anteriormente, es buscar partidarios para construir estas bibliotecas, de modo que haya mucho más, de modo que, si usted es un estudiante de informática o de enfermería, puede mejorar el acceso a los materiales educativos. a lo largo de su carrera educativa. Ese es el segundo gran impulso y luego la tercera área importante es continuar trabajando con nuestros socios del ecosistema para brindar valor y opciones excepcionales a profesores y estudiantes. Para que tengan el recurso óptimo y de mayor valor, con suerte con los períodos de acceso más largos posibles a los precios más bajos posibles. Entonces, creo que esas tres áreas de enfoque seguirán impulsando el mercado y haciéndolo mucho más dinámico.
Vahe Arabian : Dijiste que estabas buscando oportunidades de aprendizaje, entonces, ¿cuáles son algunas de las más específicas? Si puedes, entra en algunos de los detalles. ¿Cuáles son algunos de los proyectos en los que te estás centrando en ese aspecto?
David Harris: Absolutamente.
Este año estamos poniendo a prueba un programa llamado OpenStax Tutor. Esto utiliza algoritmos de aprendizaje automático. Está en física, sociología y biología. Cuando un estudiante va y completa una serie de evaluaciones, también actividades, lo que hace el sistema es analizar el trabajo de ese estudiante en comparación con el trabajo de sus compañeros y luego les hará recomendaciones a esos estudiantes en función de su desempeño. En lugar de dar una puntuación elemento por elemento, ofrece un pronóstico de rendimiento con sugerencias para práctica y revisión adicionales. Estos algoritmos, a medida que más y más estudiantes usan el sistema, se vuelven cada vez más inteligentes según sus recomendaciones y, por lo tanto, podemos mejorar nuestra confianza en que estas intervenciones realmente ayudarán a los estudiantes.
Vahe Arabian : ¿En cuánto tiempo crees que puedes llegar al punto en el que puedas decir: "Está bien, el sistema que construimos lo es". No lo sé, tal vez no puedas responder a esto, esto es más, tal vez sea más alguien más. Sí, tal vez no sea tuyo. ¿Qué piensas acerca de que hay un punto en el que puedes decir que es lo suficientemente preciso como para usarlo como una herramienta para que los estudiantes comprendan su respuesta y sus necesidades de aprendizaje?
David Harris: Si tuviera la respuesta a esa pregunta, podría vivir en una isla hermosa.
Creo que todos lo son. Creo que mucha gente, eso es lo que están persiguiendo en el mercado ahora.
¿Cuáles son los factores que podemos aislar que realmente pueden impulsar los resultados del aprendizaje? Esto va a llevar mucho tiempo. No habrá soluciones mágicas o mágicas en esto. Va a ser una combinación de tecnología y práctica y nunca debemos olvidar que la agencia de docentes docentes jugará un papel clave en esto. Creo que faltan años. Pero obtendremos ganancias y eso es lo que hace que el mercado sea tan emocionante y dinámico en este momento.
Vahe Arabian : ¿Es eso lo que te impulsa como persona y como alguien que continúa trabajando en esta industria a seguir avanzando?
David Harris: Oh, absolutamente. El acceso, mejorar el aprendizaje y, francamente, interrumpir ese mercado monolítico que sentí que estaba corrompiendo, esos son los principales impulsores.
Vahe Arabian : ¿Cómo te mantienes? Porque siempre habrá tecnología. Siempre habrá ese aspecto en el que seguirá evolucionando. Entonces, ¿cómo puede mantenerse y asegurarse de mantenerse a la vanguardia y seguir motivando con sus propios objetivos de desarrollo profesional?
David Harris: Esa es una gran pregunta.
Creo que me mantengo en contacto con el cliente y realmente entiendo sus puntos débiles. Lo he hecho a lo largo de mi carrera. Eso te mantiene en el buen camino y creo que también te mantiene práctico. Es muy fácil, si te divorcias del cliente, obtener ideas fugaces que simplemente no funcionarán en el terreno. Siempre he creído que el cliente sabe más. Puede que no sepan cuál es la solución, pero cuáles son los problemas y los articulan muy bien. Lo hermoso de este mercado es que los clientes son muy, muy inteligentes.
Vahe Arabian : ¿Cuál es un ejemplo al que puedes decir que te acercaste bien?
O donde puede decir: "¿Entendí cuál era la necesidad del cliente en ese momento y pude ofrecerle esa solución?"
David Harris: Absolutamente.
Creo que en términos de OpenStax como referencia, hablamos mucho sobre el flujo de trabajo de la facultad y algo clave sobre ese flujo de trabajo, que OER no había estado haciendo, era lo que llamamos, cumplir con los requisitos de alcance y secuencia. Se construyó una gran cantidad de REA y tenía lo que yo llamaría, es peculiar.
Fue construido para un individuo. Lo que dijimos fue, ¿sabes qué? En todo el mercado, existe un verdadero problema en torno al acceso y la asequibilidad. Ese también es un punto doloroso que no quiero tener que cambiar fundamentalmente en la forma en que he estado haciendo mi curso. Hay un racional a mi plan de estudios. Cuando analizamos esto en general, vimos que había una superposición del 85 % entre estos cursos y, por lo tanto, construimos nuestros materiales para asegurarnos de satisfacer esa necesidad. Ese es un gran ejemplo de cómo satisfacer los puntos débiles y las necesidades de los clientes con una solución REA.
Vahe Arabian : David, ¿cómo puedes, dado que eres una organización sin fines de lucro, cómo el equipo y la organización en general se hacen responsables de las iniciativas y los problemas que ellos mismos se propusieron, supongo?
David Harris: Correcto. Quiere decir, ¿de qué métricas nos hacemos responsables?
Vahe Arabian : Correcto.
David Harris: Correcto.
Hay cuatro métricas. Guardo, en realidad, el más importante para el final. La primera métrica que analizamos son las tasas de adopción. ¿Dónde se están adoptando nuestros recursos? Hacemos un seguimiento de eso. Los profesores tienen que configurar cuentas y luego nos dicen si lo están adoptando. La segunda métrica de medición es la cantidad de estudiantes que estamos impactando en esos cursos.
Muy importante. La tercera métrica es una métrica de calidad.
¿Cuál es la tasa de readopción, uno.? Dos, ¿cuál es la tasa de errata, la tasa de informe de errata que obtenemos? ¿Somos el editor más transparente, creo, en el mundo con respecto a las erratas? Luego, el cuarto, llamémoslo métricas de resultados de aprendizaje. ¿Qué estamos haciendo para ayudar a mejorar la retención? ¿Qué estamos haciendo para ayudar a mejorar las tasas de DFW, Drop, Fail, Withdraw? Y luego, cada vez más, ¿cómo estamos mejorando el aprendizaje? Sin embargo, eso todavía es muy temprano en la investigación, eso es algo que vamos a observar cada vez más con el tiempo.
Vahe Arabian : ¿Algo de esto contribuye a una mayor o menor financiación de la universidad?
David Harris: En términos de financiación, los filántropos ciertamente miran, lo llamamos filantropía de riesgo, ciertamente miran el retorno social de la inversión.
Entonces, las métricas que son la adopción, el impacto de los estudiantes, el ahorro de los estudiantes y el aprendizaje son muy importantes para nosotros. Lo que también es importante para ellos es la sostenibilidad. No quieren tener que seguir invirtiendo dinero para sostener la biblioteca. Eso es algo que también nos tomamos muy en serio.
Vahe Arabian : Estoy seguro de que, como dijiste, está llegando a mucha más gente, así que estoy seguro de que es un caso menor.
David Harris: Sí, absolutamente.
Vahe Arabian : David, solo un último punto, solo quiero tocar el punto de la oferta, mucha gente quiere ingresar al espacio educativo. Si puedes dárselos. ¿Qué consejo les darías para llegar al punto en el que estás y encontrar también la organización sin fines de lucro adecuada que se ajuste a sus objetivos y necesidades?
David Harris: Sí, he trabajado tanto en organizaciones con fines de lucro como sin fines de lucro.
En realidad, en cierto modo, hay más similitudes y diferencias en lo que respecta a la carrera. Lo primero que diría es que encuentre algo que le interese y le apasione. Porque eso compensará muchos desafíos que encontrarás en el camino. Si se involucra intelectualmente en su empresa y su búsqueda, creo que será mucho mejor en eso durante un largo período de tiempo. Ahora eso es lo primero.
La segunda cosa para mí es, no aceptes la autoridad. Muchas de las personas con autoridad pierden el contacto y no saben. Tal vez esto sea contrario a mí, y si estás cerca de ese mercado, y sabes en tu interior que es una buena idea, pruébalo. No se preocupe por la autoridad y obtendrá la aceptación del mercado. Siempre he pensado que es mucho mejor pedir perdón que permiso y luego la tercera cosa, creo que es muy importante en cualquier carrera es, haz lo que dices. Recorrer el camino. Predicar con el ejemplo. Practique lo que predica. Simplemente sea muy directo y transparente en todo lo que haga, para que la gente confíe en usted y sepa cuál es su posición. También lo hará mucho más consistente y creo que la consistencia a lo largo del tiempo, especialmente cuando está tratando de satisfacer las necesidades de los clientes, realmente puede generar grandes dividendos. Ese sería mi consejo profesional. Ah, y diviértete. Tener sentido del humor.
Vahe Arabian : David, parece que te diviertes todo el tiempo. Así como hablas de la industria. Así que muchas gracias por acompañarnos. Que todo salga lo mejor posible para las iniciativas de este año.
David Harris: Genial y muchas gracias por su tiempo hoy. Realmente lo disfrute.
Vahe Arabian : Gracias por acompañarnos en este episodio del podcast State of Digital Publishing.
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