Gina Chen est professeure adjointe à l'École de journalisme de l'Université du Texas à Austin. Dans cet épisode, nous parlons des changements et des innovations dans l'enseignement du journalisme.
Transcription du podcast
State of Digital Publishing crée une nouvelle publication et communauté pour les professionnels de l'édition numérique et des médias dans les nouveaux médias et technologies. Dans cet épisode, nous discutons avec Gina Chen, professeur à l'École de journalisme de l'Université du Texas à Austin, des changements et des innovations dans la formation des journalistes. Commençons.
Vahe Arabian : Salut, Gina, comment vas-tu ?
Gina Chen : Je vais très bien, merci.
Comment ca va? Vahe Arabian : Je vais bien, merci.
Merci d'avoir posé la question. Merci de vous joindre a nous. Avec votre parcours, je suppose, je veux vous parler aujourd'hui de cet épisode juste pour parler davantage de voir où le chemin des étudiants actuels se dirige vers leur carrière dans les médias numériques et plus sur votre parcours aussi parce que vous avez eu assez une vaste expérience. Alors, commençons simplement par si vous pouvez fournir un peu de contexte sur votre expérience et pourquoi vous avez mené à la vie universitaire ? Gina Chen : Bien sûr.
J'ai commencé comme journaliste dans le nord de l'État de New York, ici aux États-Unis. J'ai passé 20 ans en tant que journaliste et éditeur. La plupart de cela était dans un journal à Syracuse, New York. J'ai travaillé comme réviseur. J'ai travaillé comme éditeur de devoirs. J'étais chef de bureau. J'ai couvert à peu près tous les battements, sauf pour certaines affaires. Donc, j'ai couvert la police. J'ai couvert le gouvernement local et d'état et de comté. J'ai couvert la cour. J'ai eu une brève période où j'ai couvert la parentalité comme un battement et écrit sur des problèmes pour la plupart des mères. Gina Chen : À la toute fin, l'industrie de la presse ici aux États-Unis commençait à rencontrer des problèmes.
Notre journal licenciait des gens et je commençais à craindre de ne pas avoir de travail. Alors, j'ai bien pensé qu'est-ce que j'aimerais faire d'autre et c'est là que je suis retourné à l'école. J'ai obtenu mon doctorat. en communications de masse de l'Université de Syracuse et quand j'ai terminé, j'ai commencé à enseigner à l'Université du sud du Mississippi. J'y suis resté deux ans, dans leur école de communication de masse et de journalisme. Gina Chen : Puis, il y a quatre ans, je suis arrivée à l'Université du Texas à Austin où je suis actuellement professeure adjointe de journalisme et je suis également directrice adjointe du Center for Media Engagement, qui est un colloque de recherche qui étudie le journalisme et comment nous pouvons l'améliorer.
Vahe Arabian : Alors, à quoi ressemble le quotidien, être professeur assistant et également diriger des nouvelles engageantes ?
Gina Chen : C'est vrai.
Je suis directeur adjoint des nouvelles engageantes, juste pour clarifier. Mais, vous savez, la majeure partie de ma journée est consacrée à l'enseignement ou à la recherche. Donc, ce que je fais pour le Centre, c'est à la fois de la recherche pratique et plus académique. Donc, une journée type, vous savez, j'écris, je crée des sondages, je parle à des clients avec lesquels nous travaillons avec le Center for Media Engagement pour mettre en place des projets pour étudier des choses spécifiques sur le journalisme qu'ils aimeraient obtenir des informations à propos. Par exemple, comment rendre nos commentaires moins incivils ou comment faire en sorte que notre public nous fasse davantage confiance. Nous passons principalement des contrats avec des organes de presse ou des fondations privées pour proposer des projets. Une grande partie de ma journée est consacrée à cela, puis une grande partie de ma journée est consacrée à des tâches traditionnelles de professeur comme enseigner, noter, donner des conférences, rencontrer des étudiants. Gina Chen : En plus de cela, je fais aussi mes propres recherches, où j'étudie les interactions en ligne, notamment en ce qui concerne l'incivilité.
J'ai récemment publié un livre sur l'incivilité en ligne intitulé Online Incivility and Public Debate: Nasty Talk. Je travaille actuellement sur mon troisième livre, qui examine pourquoi les Américains s'engagent personnellement avec leurs politiciens. Je passe tellement de temps à écrire, pour être honnête. Vahe Arabian : Vous avez répondu à mon autre question que j'avais, la différence entre l'enseignement et l'écriture.
Alors, en regardant des nouvelles engageantes, comment cela est-il arrivé? Comment ce modèle a-t-il fonctionné maintenant que les agences de presse viennent maintenant dans les universités pour obtenir ces informations ? Gina Chen : Eh bien, vous savez, cela a commencé comme un projet appelé Engaging News Project qui a été lancé par la directrice du Centre, Talia Stroud.
Elle est professeure agrégée ici à l'Université du Texas à Austin. Elle a vraiment commencé à travailler… Ces organisations avaient des projets, elles voulaient de l'aide pour eux, et elle l'a en quelque sorte lancé graduellement il y a environ cinq ans. Puis en octobre, nous sommes officiellement devenus un centre à l'université. Gina Chen : Cela signifie que nous avons une sorte de titre plus formel.
Nous avons une petite dotation. Mais en fait, la façon dont cela a commencé était que les organes de presse voulaient des réponses à des questions discrètes et ils n'avaient pas nécessairement l'expérience de recherche pour répondre à ces questions ou le temps. Gina Chen : Donc, ils concluaient un contrat avec nous et disaient : « Hé, nous voulons savoir ça.
Nous voulons résoudre ce problème », puis nous travaillions ensemble pour élaborer un plan, souvent une expérience, pour tester comment ils pourraient modifier leur contenu ou l'apparence de leur site Web ou comment ils interagissent avec le public pour augmenter l'engagement du public, pour accroître l'intérêt pour leur site d'actualités, pour augmenter la satisfaction à l'égard de leur site d'actualités. Gina Chen : Donc, ça me convenait bien.
J'ai commencé à travailler avec le Centre il y a environ deux ans, il y a environ deux ans, c'était le projet Engaging News, de manière informelle, simplement parce que le sujet m'intéressait beaucoup, puis je suis devenu directeur adjoint en janvier. Vahe Arabian : Félicitations pour la promotion.
Avec cela, quelle part de cette information que vous avez apprise de ces organisations alimente votre enseignement ? Gina Chen : Eh bien, vous savez, c'est souvent le cas.
Je veux dire que chaque fois que nous réalisons un projet avec une agence de presse ou une organisation à but non lucratif, nous produisons ce que nous appelons un livre blanc, qui est essentiellement un rapport rédigé pour un public profane, donc un public non universitaire, qui résume ce que nous avons trouvé. Vous savez, nous avons testé cela, c'est ce que nous avons trouvé, c'est ce que nous avons trouvé qui fonctionnait. Gina Chen : J'ai utilisé ceux-ci spécifiquement dans le cours que j'enseigne et qui s'appelle Incivilité en ligne.
J'ai utilisé certains de ces rapports pour expliquer aux étudiants, vous savez, combien de personnes lisent les commentaires et quel type de personnes lisent les commentaires et quel type d'interactions améliore les flux de commentaires. Donc ce sont vraiment… J'ai utilisé directement dans mon enseignement pour informer, vous savez, ce que nous faisons dans mon cours d'incivilité en ligne, qui vise vraiment à aider les étudiants à combattre l'incivilité ou à y faire face une fois qu'ils sont sur le marché du travail. Vahe Arabian : Juste pour être clair, c'est complémentaire à… Ça fait partie du programme.
Est-ce exact, que vous utilisez ce matériel ? Gina Chen : Oui.
Je veux dire, généralement, la façon dont cela fonctionnerait est que je pourrais avoir une conférence à ce sujet, alors je leur fais lire le rapport. Vous savez, les rapports sont relativement courts et ils sont écrits pour un public profane. Ils lisaient le rapport, puis nous en parlions dans le cadre de la discussion en classe sur ma conférence ce jour-là. Vahe Arabian : Et comment avez-vous vu cette différence d'engagement des étudiants en ayant ce matériel supplémentaire ?
Gina Chen : Eh bien, je pense que c'est important parce que c'est vraiment un exemple très réel.
Au Centre, nous étudions directement pourquoi les gens interagissent avec les nouvelles, comment ils interagissent avec les nouvelles, quelles sont les façons dont nous pouvons améliorer cela. Ces choses sont vraiment pratiques et super pertinentes pour mes étudiants, qui sont pour la plupart des étudiants de l'école de journalisme, qui se lancent soit dans une carrière dans le journalisme, soit dans une carrière liée d'une manière ou d'une autre au journalisme. Cela leur donne donc des exemples concrets de ce qu'ils pourraient faire une fois qu'ils auront obtenu les emplois qu'ils espèrent obtenir après l'obtention de leur diplôme. Vahe Arabian : Les étudiants ont-ils la possibilité de s'impliquer dans d'autres projets qui sont affiliés ou associés au Centre ?
Gina Chen : Oui.
Je veux dire que nous avons tous les deux des doctorants associés, donc ce sont des doctorants qui obtiennent leur doctorat, qui nous aident dans la recherche. Nous avons aussi occasionnellement des étudiants à la maîtrise qui font cela, et nous avons des assistants de recherche de premier cycle. Ainsi, par exemple, j'ai un étudiant qui était dans mon cours d'incivilité en ligne l'automne dernier. J'ai été très impressionné par elle, et maintenant je l'ai embauchée pour cet automne pour travailler avec le Centre. Donc, elle nous aidera directement dans la recherche, en effectuant certaines tâches qui correspondent à son niveau de capacité, mais en ayant vraiment un aperçu non seulement de l'industrie de l'information, mais aussi de la manière de mener des recherches. Donc, il y a aussi une véritable composante éducative. Vahe Arabian : Cela semble très pratique et très positif pour le développement de l'élève, donc c'est vraiment positif.
Avec le Centre, ou les centres de journalisme en général, à votre connaissance, ce concept est-il assez nouveau, ou quand a-t-il commencé aux États-Unis, et comment pensez-vous que cela a commencé ? Gina Chen : Eh bien, je pense que le fait d'avoir des centres de recherche dans les universités n'est certainement pas nouveau.
Nous en avons beaucoup à l'Université du Texas à Austin qui étudient différentes choses. Vous savez, nous en avons un qui étudie la communication en santé. Nous en avons un qui étudie l'innovation. Mais ce que je trouve nouveau, c'est le fait que notre Centre travaille directement avec les agences de presse pour résoudre des problèmes vraiment concrets. Gina Chen : Donc nous ne sommes pas seulement… Vous savez, parfois les universitaires sont accusés d'être juste dans la tour de lierre, vous savez, de faire des recherches qui n'affectent personne, et ce n'est pas le cas avec notre Centre.
Nous effectuons des recherches que nous publions également dans des revues universitaires et qui ont de réelles implications directes et pratiques pour les organes de presse, pour les médias d'information et pour une société démocratique plus largement aux États-Unis. Gina Chen : Je pense donc que c'est relativement nouveau.
Il existe d'autres colloques de type recherche dans d'autres universités qui sont similaires au nôtre, mais je ne pense pas qu'aucun d'entre eux fasse exactement ce que nous faisons, c'est-à-dire mener des recherches de haut niveau pour les organes de presse afin de résoudre les problèmes discrets liés à l'engagement avec les nouvelles. Vahe Arabian : Et, je suppose, c'est probablement mieux que d'aller… peut-être une meilleure alternative que d'aller chez un fournisseur de solutions du marché pour essayer de résoudre un problème.
Il n'est pas biaisé et, comme vous l'avez dit, il fournit une vision plus globale de la résolution du problème, au lieu de donner des conseils ? Gina Chen : C'est vrai.
Et une partie de cela aussi est, vous savez, que nous apportons l'expertise non seulement en tant que chercheurs, mais aussi en tant qu'experts de l'industrie du journalisme et du fonctionnement des médias d'information. J'ai moi-même l'expérience, comme nous en avons déjà discuté, en tant que journaliste. Je pense donc que cela apporte une perspective vraiment unique parce que nous ne sommes pas seulement… Vous savez, les agences de presse n'engagent pas simplement quelqu'un qui ne connaît rien à ce sujet pour créer une enquête. Ils embauchent des personnes qui connaissent bien le sujet pour vraiment les aider à résoudre les problèmes qu'ils souhaitent résoudre dans leur propre entreprise. Vahe Arabian : C'est logique.
Revenons au Centre, en termes d'initiatives et de tout le reste, un peu plus tard dans la conversation mais prenons du recul. Comment était-ce lorsque vous avez étudié le journalisme et comment pensez-vous que cela se compare à aujourd'hui ? Gina Chen : Eh bien, c'était très différent.
J'ai obtenu mon diplôme de premier cycle en communication en 1989. Mon premier journal dans lequel j'ai travaillé était un hebdomadaire, où nous n'avions même pas de machine à composer. Nous avons dû rouler de la cire au dos de ces feuilles de mise en page pour assembler le papier, donc c'était il y a si longtemps. Gina Chen : J'étais journaliste à l'ère pré-internet, donc évidemment cela a beaucoup changé.
Je veux dire que j'étais journaliste à l'ère pré-médias sociaux, donc ce sont des changements importants. J'étais aussi journaliste à l'époque où, vous savez, les journaux utilisaient la vidéo. Les seules personnes qui utilisaient la vidéo à cette époque étaient les chaînes de télévision, certainement pas les organisations de presse écrite qui faisaient des vidéos. Je pense donc que ce sont trois changements importants dans la façon dont nous faisons du journalisme. Gina Chen : Je pense que les compétences dont les journalistes ont besoin aujourd'hui sont beaucoup plus larges qu'elles ne l'étaient lorsque j'ai obtenu mon diplôme en 1989, mais je pense que certaines choses n'ont pas du tout changé.
J'enseigne occasionnellement un cours ici à UT, qui est notre cours de reportage de base. Nous enseignons aux étudiants, vous savez, comment écrire une bonne piste, comment écrire une phrase claire. Tout cela n'a pas changé. Nous enseignons aux étudiants comment être précis, comment vérifier leurs faits. Cela n'a pas changé. En fait, c'est probablement devenu plus épineux parce qu'il y a tellement plus de façons de faire une erreur aujourd'hui qu'à mes débuts. Gina Chen : Je pense donc que nous avons une situation où les compétences dont un journaliste a besoin aujourd'hui sont beaucoup plus larges que les compétences dont j'avais besoin.
J'ai essentiellement besoin de savoir comment écrire et comment poser des questions et comment les rassembler dans une histoire cohérente, et comment peut-être regarder des documents et recueillir des informations à partir de cela. Gina Chen : Les étudiants d'aujourd'hui doivent savoir tout cela, mais ils doivent également savoir comment utiliser correctement les médias sociaux sans répéter les inexactitudes.
Ils doivent savoir utiliser la vidéo, la monter et l'enregistrer. Vous savez, nous faisons également une bonne quantité d'audio, de podcasts, ils doivent donc connaître ce genre de compétences plus techniques. Je pense donc que ce sont les principales différences et similitudes au cours de cette période. Vahe Arabian : Vous avez dit que c'est beaucoup plus épineux… Vous avez dit que c'est à peu près la même approche, mais qu'ils doivent être plus prudents.
N'y a-t-il pas eu d'autres techniques prises en compte ou d'autres… De toute évidence, les outils que vous utilisez ont changé, mais pensez-vous qu'il n'y a pas eu d'autres techniques qui seraient prises en compte dans la vérification des faits ces jours-ci ? Gina Chen : Eh bien, je pense qu'il y en a.
Je pense simplement qu'il y a plus de façons pour une personne moyenne et les journalistes de trouver des informations que peut-être par le passé. Quand je débutais, je devais m'assurer, lorsque j'interviewais quelqu'un, qu'il était bien celui qu'il prétendait être. J'ai dû vérifier les faits qu'ils m'ont donnés, peut-être vérifier leur date de naissance, vérifier leur âge, m'assurer que les choses qu'ils m'ont dites étaient correctes, alors que maintenant les journalistes sont confrontés à la situation où il peut y avoir des choses sur Twitter qui se propagent viralement qui sont complètement faux. Donc, ils doivent aussi savoir comment vérifier ces choses. Gina Chen : Ils doivent connaître les sites de vérification des faits comme Fact Checker, PolitiFact, Snopes.
Ils doivent également savoir comment vérifier en lisant plusieurs comptes. Si vous voyez que quelqu'un a… Une personne célèbre est décédée sur Twitter, vous devez savoir comment vérifier cela avant de commencer à le diffuser. Vous devez également lire plusieurs sources d'information pour vous assurer de connaître toute l'histoire avant de commencer à poser des questions à ce sujet. Gina Chen : Je pense aussi que les journalistes d'aujourd'hui utilisent souvent du contenu directement sur Twitter, ils doivent donc savoir si un compte est vérifié, si un compte provient vraiment d'un autre journaliste ou non, si un compte est un compte parodique ou un faux compte. , qu'il s'agisse d'un faux site d'information.
Il existe de faux sites d'informations créés uniquement pour être amusants, ils doivent donc en être conscients. Ils doivent également être conscients des sites d'information qui ont peut-être un penchant très partisan et qui ne fournissent pas vraiment d'informations véridiques. Donc, c'est beaucoup plus à suivre. Je veux dire que les journalistes ont toujours voulu que ce soit précis. Gina Chen : Je pense que l'autre partie qui rend la chose épineuse est que nous pouvons publier des informations beaucoup plus rapidement que nous ne le pourrions.
Encore une fois, quand j'ai commencé comme journaliste, j'écrivais mon histoire. Je le donnerais à mon éditeur. Mon éditeur le lisait, puis un autre éditeur le lisait, puis un autre éditeur le lisait. Il pouvait passer par cinq personnes avant d'être publié dans le journal, il y avait donc le temps de tout vérifier. Il y avait plusieurs personnes qui lisaient mon histoire. Gina Chen : Aujourd'hui, de nombreux organes de presse n'ont pas plusieurs rédacteurs en chef qui lisent un article.
Ils n'ont souvent pas de réviseurs. De plus, parce que nous avons Internet, les gens veulent publier leur histoire tout de suite, donc il y a une tentation de la publier tout de suite sans vérifier les choses autant qu'ils le devraient, alors que nous n'avions pas cette option auparavant. Peu importe ce que je faisais, mon histoire n'allait pas sortir avant le prochain journal de toute façon, alors que maintenant un journaliste peut écrire une histoire et la publier sur le site Web ou la partager sur Twitter en cinq minutes, donc je pense que cela a vraiment changé et rendu la question de la véracité des informations beaucoup plus importante, mais aussi plus difficile. Vahe Arabian : Comme vous l'avez dit, vous devez prendre en compte de nombreux facteurs.
Vous avez également mentionné auparavant qu'auparavant, les universitaires étaient considérés comme des personnes assises dans des tours de lierre et ne faisant que leur propre travail et ne publiant que du contenu, ce qui était formidable, mais maintenant vous travaillez avec ces organisations. La seule chose que je voulais juste ajouter en plus de cela et vous demander était que vous avez dit que vous travailliez depuis l'ère pré-médias sociaux en tant que journaliste, êtes-vous capable de faire la différence entre les aspirants journalistes actuels qui veulent venir en cela, ont-ils des connaissances numériques et ont-ils grandi avec la technologie ? Comment êtes-vous en mesure de combler cet écart dans l'éducation des étudiants de nos jours ? Gina Chen : Eh bien, je pense que pour moi, j'ai commencé à l'ère pré-internet, mais je n'ai pas terminé ma carrière dans le journalisme à l'ère pré-internet.
J'ai quitté mon travail de journaliste en 2009, donc évidemment les réseaux sociaux étaient là. J'en utilisais beaucoup dans mon journal quand je suis parti. En fait, j'étais l'une des personnes qui, vous savez, développait en quelque sorte dans notre journal des façons de l'utiliser, et cela a en fait alimenté mon intérêt à l'étudier. Une fois que je suis devenu universitaire et que j'ai dû choisir un domaine de recherche, je me suis beaucoup intéressé à l'espace en ligne parce que je l'utilisais en tant que journaliste. Oui, j'ai commencé dans les jours pré-Internet, mais la fin de ma carrière ne l'était pas et j'ai en quelque sorte dû évoluer avec la technologie. La technologie évoluait, Internet a été introduit, les médias sociaux ont été introduits. Quand j'ai quitté mon journal, j'avais un blog assez populaire, je couvrais la parentalité à l'époque et j'avais un blog de maman, qui était très populaire à l'époque. Donc, j'étais assez à l'écoute de ces nouvelles compétences, puis j'ai en quelque sorte appris à faire de la vidéo et du montage vidéo afin de pouvoir enseigner à la prochaine génération de journalistes. Vahe Arabian : C'est logique.
Trouvez-vous qu'il y a d'autres ex-journalistes, qui sont maintenant universitaires, qui n'ont pas évolué en travaillant dans votre université, ou plus généralement dans des universités aux États-Unis ? Gina Chen : Je pense que c'est difficile si vous quittez le business, vous savez, quittez le business de l'information avant Internet.
Parce que vous n'y avez pas travaillé pendant cette période. Mais, cela dit, je pense que de nombreux membres du corps professoral feront des choses comme obtenir plus de formation dans la salle de rédaction, ils passeront un été dans une salle de rédaction pour se mettre à jour sur leurs compétences. Donc, je suis sûr qu'il y a des professeurs de journalisme, dans le monde entier, qui ne sont pas aussi à jour sur leurs compétences qu'ils devraient l'être, mais je pense que beaucoup d'entre eux le sont et font un effort concerté pour mettre à jour leurs compétences. Je pense aussi que nous devons constamment le faire parce que ce n'est pas comme si vous pouviez le faire et ensuite vous arrêter. Parce que ça change encore. La réalité virtuelle est l'une de ces choses que certaines agences de presse utilisent. Le journalisme de données est devenu très populaire ces derniers temps. Donc, ce n'est pas comme si vous pouviez jamais, peu importe quand vous avez quitté le secteur de l'information, vous devrez toujours mettre à jour vos compétences. Parce que nous allons constamment avoir de nouvelles technologies, cela nous donne de nouvelles façons de raconter des histoires. Vahe Arabian : Et est-ce la principale approche que vous adopteriez pour rester en contact avec les futurs étudiants et les journalistes en herbe ?
Gina Chen : Oui.
Eh bien, je pense que c'est important. Je pense qu'il est important de se tenir au courant de la technologie utilisée par le secteur de l'information. C'est l'enseigner. Et je pense que pour rester branché sur la façon dont les organisations de presse évoluent. Parce que nous savons que la technologie ne va pas s'arrêter. Nous n'allons pas nous arrêter et dire : « D'accord, c'est tout. Nous n'inventerons rien d'autre. Donc, dans dix ans, je parlerais probablement de choses différentes de ce qui est enseigné dans mon école de journalisme par rapport à aujourd'hui, et je pense que c'est formidable. Je veux dire, nous devons continuer à innover. Vahe Arabian : Gina, toujours sur ce point, je voulais juste avoir ton avis là-dessus.
Pensez-vous que l'âge de l'enseignant est important? Je sais que vous restez toujours au courant des choses, mais avoir un professeur plus jeune ou un conférencier qui enseigne aux futurs journalistes, y a-t-il une différence dans la façon dont les étudiants réagissent ou se connectent avec ce professeur ? Gina Chen : Je ne sais pas si l'âge est la différence dans la façon dont les gens réagissent.
Je suppose que ce que je dirais, c'est que je pense que c'est bien d'avoir un bon mix. Il est certainement utile d'avoir des personnes dans votre faculté qui ont vécu des choses que les journalistes d'aujourd'hui n'ont pas. Comme, ils ont une plus grande profondeur d'expérience. Je pense aussi qu'il est extrêmement avantageux d'avoir des gens qui ont récemment quitté l'entreprise. Nous le faisons dans notre faculté où nous avons, ce qu'on appelle, des postes de chargé de cours. Ce sont donc des professeurs qui n'ont généralement pas de doctorat. mais ont beaucoup d'expérience professionnelle, plus récemment, dans l'entreprise. Et cela nous permet d'embaucher constamment des personnes qui ont des compétences plus à jour. Et je pense que vous voulez un bon mélange. Gina Chen : Vous voulez des jeunes membres du corps professoral, vous voulez des personnes plus expérimentées, et je pense que les étudiants réagissent au corps professoral non pas en fonction de leur âge mais en fonction de leur capacité à communiquer les informations qu'ils essaient d'enseigner.
Donc, quand je pense aux professeurs que je connais, il y a des professeurs plus âgés que moi dont je pense que les étudiants apprennent beaucoup et il y a des professeurs plus jeunes que moi dont je pense que les étudiants apprennent beaucoup. Mais c'est bien d'avoir un bon mélange parce que l'industrie continue d'évoluer et donc, à mesure que nous embauchons de nouvelles personnes qui ont récemment quitté l'entreprise, elles vont évidemment fournir des informations que les personnes plus expérimentées n'auront pas. Vahe Arabian : Alors, quelles sont certaines des choses que vous avez dites qu'il y a des journalistes qui ne savent plus comment faire cela, que peut-être plus de docteurs et de professeurs expérimentés peuvent enseigner aux étudiants aujourd'hui.
Est-ce que la vieille école, je suppose, est un style de journalisme de vérification des faits ? Gina Chen : Comme je l'ai dit, je ne veux pas donner l'impression que je pense que si quelqu'un a travaillé longtemps dans une école de journalisme, c'est une mauvaise chose parce que je ne pense pas du tout à ça.
Vahe Arabian : Non, bien sûr, non.
Je veux juste avoir votre avis. Gina Chen : Je pense que beaucoup de choses que nous devons enseigner aux étudiants ne changent pas.
Enseigner aux élèves comment bien interviewer quelqu'un ne change rien. C'est la même chose qu'il y a 20 ans, ce sera probablement la même chose dans 20 ans. Les outils de l'entretien peuvent changer, mais la capacité de poser le type de questions qui suscitent le type de réponses qui racontent une histoire vivante est si importante et cela ne change pas. Et je pense qu'écrire bien ne change pas. Nous avons des professeurs plus expérimentés qui ont beaucoup d'expérience en rédaction. Ils sont inestimables pour les étudiants qui leur enseignent ce métier et je pense que la capacité de plonger dans les documents ne change pas non plus. Nous pourrions le faire, aujourd'hui, en utilisant le journalisme de données et en utilisant un ordinateur pour creuser, mais ce n'est pas vraiment différent de la façon dont nous avions l'habitude de le faire où nous devions en fait obtenir des documents physiques et les parcourir dans une pile. Gina Chen : Je pense donc qu'il y a toujours un besoin pour tout cela.
Il y a un besoin de professeurs qui ont une expertise dans des domaines plus récents. Par exemple, j'enseigne un cours de journalisme sur les réseaux sociaux. Nous avons certainement besoin de quelqu'un qui a de l'expertise dans ce domaine. Nous venons d'embaucher quelqu'un de nouveau qui enseigne un cours de journalisme de données. Nous avons besoin d'expertise dans ce domaine. Mais il y a beaucoup d'autres aspects du journalisme qui ne changent pas et qui ne changent vraiment pas. Et les étudiants ont également besoin d'une base solide dans ces aspects. Vahe Arabian : Merci d'avoir renforcé cela.
Je voulais juste être très clair sur ce point. Alors, quelle est cette transition qui, vous savez, votre motivation pour devenir universitaire est différente de celle des autres, mais quelles sont certaines des autres histoires que vous avez entendues ou certaines des autres raisons que vous avez entendues pour lesquelles les gens sont passés à la vie universitaire ou métier? Gina Chen : Je pense que j'ai fait la transition, quand je l'ai fait, pour des raisons économiques parce que j'avais peur de ne pas avoir de travail.
Mais même avant cela, j'avais toujours voulu revenir et devenir professeur plus tard dans ma carrière. Je pense donc en partie que j'ai fait une chose pendant 20 ans. J'ai été journaliste pendant 20 ans et j'adorais être journaliste mais j'étais prêt pour un nouveau défi. L'autre partie était que je voulais pouvoir faire des recherches, des recherches plus approfondies, vous savez, vous faites des recherches pour un reportage mais quand vous êtes professeur, votre travail, vous faites des recherches beaucoup plus approfondies. Vous pouvez mener des expériences, vous pouvez mener des entretiens où vous pouvez interroger 100 personnes contre une douzaine de personnes. Gina Chen : Donc, je voulais vraiment pouvoir faire ce genre de choses et je pense que, de mes amis qui ont fait la transition, c'est généralement un mélange.
C'est un mélange entre "Hey, j'aime ce que je fais mais je ne sais pas si je veux le faire pour le reste de ma vie et je veux faire quelque chose qui y est lié." Je pense que pour certains, c'est un peu la peur de pouvoir garder un emploi dans le journalisme parce que c'est de plus en plus difficile à faire de nos jours, et c'est plus difficile pour les gens qui sont là depuis longtemps. Mais je ne veux pas donner l'impression que moi ou la plupart des gens deviennent professeurs parce qu'ils fuyaient un travail de journaliste parce que je ne me sentais pas du tout comme ça. Le timing avait à voir avec les finances mais, vraiment, j'aime ce que je fais maintenant. Gina Chen : J'aime ce que je fais maintenant autant que j'aimais ce que je faisais en tant que journaliste.
J'étais juste prêt pour un nouveau chapitre, pour le faire d'une manière différente, avoir la capacité d'enseigner est très différente de la capacité de, vous savez, sortir et raconter l'histoire. Et il y a quelque chose de vraiment gratifiant à enseigner à quelqu'un qui ne sait pas comment faire. Et je pense que cela pousse beaucoup de gens à faire le saut du journalisme pour devenir professeur de journalisme. Vahe Arabian : Ouais.
J'ai fait un peu d'enseignement moi-même et je connais ce sentiment. Parce que vous apprenez même, en enseignant à quelqu'un d'autre, vous apprenez même mieux, le métier, à certains égards. Gina Chen : Oh, tu l'as.
Ouais. Quand vous devez l'enseigner à quelqu'un, vous devez le savoir vraiment, vraiment bien. Parce que vous ne pouvez pas l'enseigner à quelqu'un d'autre à moins que vous ne le connaissiez vraiment à un niveau élevé. Donc, j'apprends beaucoup de mes étudiants et j'apprends beaucoup d'enseignement parce que cela m'aide en quelque sorte à affiner, dans ma tête, « Eh bien, comment ai-je fait ça ? Comment ai-je fait pour que ces gens me parlent ? Comment ai-je découvert cette histoire ? Et puis de pouvoir l'articuler à mes élèves. Vahe Arabian : Je suis d'accord avec toi.
Donc, Gina, quand les étudiants s'inscrivent à l'Université du Texas ou, oui, faisons référence à l'Université du Texas, dans l'école de journalisme et les cours, les diplômes, quel est le retour que vous obtenez sur la raison pour laquelle ils s'inscrivent ? Et qu'avez-vous vu dans le passé ? Avez-vous vu des changements dans les raisons pour lesquelles, au cours des cinq ou 10 dernières années, depuis que vous avez commencé ? Gina Chen : Oui.
Eh bien, je veux dire, je peux vous dire que je n'y suis pas allé depuis cinq ou 10 ans, donc je ne peux pas vraiment parler d'histoire. Mais une chose que nous constatons, c'est que beaucoup de nos étudiants qui s'inscrivent à l'école de journalisme veulent une voie traditionnelle vers le journalisme. Ils veulent travailler comme présentateur télévisé, présentateur, ils veulent travailler dans un journal, ils veulent être journaliste d'investigation. Mais certains d'entre eux, et je pense qu'il s'agit plutôt d'une transition, ne veulent pas d'une carrière traditionnelle dans le journalisme, mais ils veulent les outils et les compétences que nous leur enseignons pour leur permettre de se lancer dans différentes carrières. Je pense donc qu'il s'agit probablement d'un changement au cours des cinq ou dix dernières années. Je veux dire, certainement, dans le passé, il y avait des étudiants qui ont obtenu un diplôme en journalisme et qui ne sont pas devenus journalistes. Gina Chen : Mais je pense que maintenant les étudiants entrent dans le diplôme en disant : « Ce diplôme va m'apprendre à écrire.
Ce diplôme va m'apprendre à raconter une histoire. Ce diplôme va m'apprendre à filmer, éditer et produire une histoire vidéo. Cela va m'apprendre à filmer ou à enregistrer une histoire audio. Et ce sont des compétences recherchées par de nombreuses industries. Pas seulement du journalisme. « Cela va m'apprendre à gérer un compte sur les réseaux sociaux. Comment gérer les réseaux sociaux de manière professionnelle. Je pense donc que c'est un peu une transition. Que certains de nos étudiants arrivent et disent : « Je veux suivre ces cours parce que je veux acquérir ces compétences, puis je veux acquérir ces compétences et aller travailler pour une entreprise privée. Ou je veux aller travailler au gouvernement. Ou je veux devenir avocat. Gina Chen : Nous avons des étudiants qui font cela.
Qui veulent apprendre à bien écrire parce qu'il faut autant écrire en tant qu'avocat. Je pense donc que, vraiment, un diplôme en journalisme est devenu beaucoup plus diversifié qu'il ne l'était par le passé. Il n'y a pas que ce genre d'école de métiers pour vous former à travailler dans une agence de presse. Il devient plus large. Que vous apprenez tout un tas de compétences que vous pourriez utiliser de manière très, très différente de celle de vos autres camarades de classe. Vahe Arabian : Cela a-t-il eu un impact sur votre façon d'enseigner ?
Étant donné que cela devient plus diversifié, quels sont les aspects positifs, négatifs, cela vous a-t-il affecté d'une manière ou d'une autre ? Gina Chen : Oui.
Je veux dire, je pense que oui. Avant que j'arrive à l'UT, ils ont repensé le programme pour que vous puissiez suivre ces voies, mais vous n'aviez pas à dire : " D'accord, je vais… " Je vais être journal. Je vais être diffusé. Alors que maintenant vous avez beaucoup plus de liberté, entre, pour suivre des cours. Pour que vous n'ayez pas à être en quelque sorte cloisonné dans un type d'organisation de presse. C'est donc un changement qui m'est antérieur. Je pense que les autres changements sont que nous ajoutons des classes qui ont un attrait plus large. Je veux dire, mon cours de journalisme sur les réseaux sociaux en est un excellent exemple. Nous avons 150 étudiants chaque semestre et certains d'entre eux sont des étudiants en journalisme, et certains d'entre eux viennent de l'extérieur, et nous avons en quelque sorte adapté la classe afin qu'elle soit pertinente pour les étudiants qui ne veulent pas nécessairement se lancer dans le journalisme. Donc, nous l'avons fait avec beaucoup de nos classes. Faites-les pour que vous appreniez ce type de compétences, mais vous pouvez utiliser ces compétences avec n'importe quelle carrière dans laquelle vous vous dirigez. Gina Chen : Et je pense que nous mettons constamment à jour notre programme à cause de cela.
Nous avons ajouté une classe où les élèves apprennent à créer une application. Par exemple, une application téléphonique où ils font équipe avec les étudiants en informatique et créent une application téléphonique. Ainsi, les étudiants en journalisme et les étudiants en informatique travaillent ensemble. Les étudiants en journalisme aident en quelque sorte à se faire une idée de ce qui pourrait être utile dans le domaine du journalisme ou plus largement de la communication, et l'étudiant en informatique a les compétences en codage pour le faire. Mais ils se retrouvent avec un produit qu'ils pourraient commercialiser n'importe où. Ça n'a pas à être dans le journalisme. Nous ne restreignons pas leurs idées à : "C'est quelque chose qu'une agence de presse utiliserait." Je pense donc que ce sont quelques exemples de la mise à jour de notre programme afin de donner aux étudiants des options de compétences qu'ils souhaitent, qu'ils peuvent utiliser comme ils le souhaitent, quelle que soit la carrière dans laquelle ils se retrouvent. Vahe Arabian : Alors, Gina , quel est le processus maintenant pour déterminer comment, lorsque vous conseillez ou révisez le programme, quand ajouter de nouvelles matières et, la deuxième partie de la question est, comment les étudiants peuvent-ils maintenant déterminer leur cheminement sans avoir cette expérience et ces connaissances préalables au université?
Gina Chen : Eh bien, je pense qu'il y a deux questions.
L'un est, je veux dire, notre programme, nous avons certaines classes obligatoires.
Vahe Arabian : C'est logique.
Vahe Arabian : C'est logique.
Je comprends.
Merci pour votre temps.
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