Gina Chen è professoressa assistente presso la School of Journalism dell'Università del Texas ad Austin. In questa puntata parliamo dei cambiamenti e delle innovazioni nella formazione giornalistica.
Trascrizione del podcast
State of Digital Publishing sta creando una nuova pubblicazione e comunità per l'editoria digitale e i professionisti dei media nel campo dei nuovi media e della tecnologia. In questo episodio parliamo con Gina Chen, professoressa della School of Journalism dell'Università del Texas ad Austin, dei cambiamenti e delle innovazioni nella formazione dei giornalisti. Cominciamo.
Vahe Arabian : Ciao, Gina, come stai?
Gina Chen: Sto benissimo, grazie. Come stai?
Vahe Arabian : Sto bene, grazie. Grazie per avermelo chiesto. Grazie per esserti unito a noi. Con il tuo background, immagino, voglio portarti oggi in questo episodio solo per parlare di più su come sta andando il percorso degli attuali studenti per arrivare alla loro carriera nei media digitali e anche di più sul tuo background perché hai avuto abbastanza vasta esperienza. Quindi, cominciamo con il fornire un po' di informazioni sulla tua esperienza e sul motivo per cui sei entrato nella vita accademica.
Gina Chen: Certo. Ho iniziato come giornalista nello stato di New York qui negli Stati Uniti. Ho trascorso 20 anni sia come reporter che come redattore. La maggior parte era in un giornale di Syracuse, New York. Ho lavorato come copy editor. Ho lavorato come redattore di incarichi. Ero un capo ufficio. Ho coperto praticamente ogni battuta tranne alcuni affari. Quindi mi sono occupato della polizia. Mi sono occupato del governo locale, statale e di contea. Mi sono occupato di tribunale. Ho avuto un breve periodo in cui ho trattato la genitorialità come un ritmo e ho scritto di problemi per lo più madri.
Gina Chen: In seguito, il business dei giornali qui negli Stati Uniti stava cominciando ad incontrare alcuni problemi. Il nostro giornale licenziava gente e io cominciavo a temere di non avere un lavoro. Quindi, ho pensato bene cos'altro mi sarebbe piaciuto fare ed è stato allora che sono tornato a scuola. Ho conseguito il dottorato di ricerca. in comunicazioni di massa alla Syracuse University e una volta terminato, ho iniziato a insegnare alla University of Southern Mississippi. Sono stato lì per due anni, nella loro Scuola di Comunicazione di Massa e Giornalismo.
Gina Chen: Poi, quattro anni fa, sono arrivata all'Università del Texas ad Austin, dove attualmente sono assistente professore di giornalismo e sono anche assistente alla direzione del Center for Media Engagement, che è un colloquio di ricerca che studia il giornalismo e come possiamo migliorarlo.
Vahe Arabian : Allora, come si svolge la giornata, essendo un assistente professore e anche dirigendo notizie accattivanti?
Gina Chen: Giusto. Sono un vicedirettore di Notizie avvincenti, giusto per chiarire. Ma, sai, la maggior parte della mia giornata la trascorro insegnando o facendo ricerca. Quindi, quello che faccio per il Centro è sia ricerca pratica che più accademica. Quindi una giornata tipo, sai, scrivo, creo sondaggi, parlo con i clienti che collaboriamo con il Center for Media Engagement per impostare progetti per studiare cose specifiche sul giornalismo e che vorrebbero alcune informazioni Di. Ad esempio, come rendere i nostri commenti meno incivili o come possiamo convincere il nostro pubblico a fidarsi di più di noi. Collaboriamo principalmente con testate giornalistiche o fondazioni private per elaborare progetti. Trascorro gran parte della mia giornata in questo modo, e poi gran parte della mia giornata la trascorro svolgendo i tradizionali compiti di un professore come insegnare, valutare, tenere lezioni, incontrare gli studenti.
Gina Chen: Inoltre sto anche facendo le mie ricerche, in cui studio le interazioni online, in particolare per quanto riguarda l'inciviltà. Recentemente ho pubblicato un libro sull’inciviltà online intitolato Online Incivility and Public Debate: Nasty Talk. Attualmente sto lavorando al mio terzo libro, che analizza il motivo per cui gli americani interagiscono personalmente con i loro politici. Trascorro gran parte del mio tempo a scrivere, a dire il vero.
Vahe Arabian : Hai risposto all'altra domanda che avevo, sulla differenza tra insegnare e scrivere. Quindi, guardando le notizie interessanti, come è successo? Come ha funzionato quel modello ora che le testate giornalistiche si recano nelle università per ottenere quelle informazioni?
Gina Chen: Beh, sai, è iniziato come un progetto chiamato Engaging News Project, avviato dalla direttrice del Centro, Talia Stroud. È professore associato qui all'Università del Texas ad Austin. Ha iniziato davvero lavorando... Queste organizzazioni avevano alcuni progetti, volevano aiuto con loro, e lei ha iniziato gradualmente circa cinque anni fa. Poi, in ottobre, siamo diventati formalmente un Centro universitario.
Gina Chen: Ciò significa che abbiamo un titolo più formale. Abbiamo una piccola dotazione. Ma in realtà tutto è iniziato con il fatto che le testate giornalistiche volevano risposte a domande discrete e non avevano necessariamente il background di ricerca per rispondere a quelle domande o il tempo.
Gina Chen: Quindi, avrebbero contratto con noi e avrebbero detto: “Ehi, vogliamo saperlo. Vogliamo risolvere questo problema", e poi lavoreremo insieme per elaborare un piano, spesso un esperimento, per testare come potrebbero cambiare i loro contenuti o l'aspetto del loro sito web o come interagiscono con il pubblico per aumentare coinvolgimento del pubblico, per aumentare l'interesse per il proprio sito di notizie, per aumentare la soddisfazione nei confronti del proprio sito di notizie.
Gina Chen: Quindi è stata una buona scelta per me. Ho iniziato a lavorare con il Centro quando era l'Engaging News Project circa due anni fa, in modo un po' informale, solo perché ero molto interessato all'argomento, e poi sono diventato assistente alla regia a gennaio.
Vahe Arabian : Congratulazioni per la promozione. Detto questo, quante delle informazioni che hai imparato da quelle organizzazioni confluiscono nel tuo insegnamento?
Gina Chen: Beh, lo sai, in gran parte è così. Voglio dire, ogni volta che realizziamo un progetto con una testata giornalistica o un'organizzazione no-profit, produciamo quello che chiamiamo un whitepaper, che è fondamentalmente un rapporto scritto per un pubblico laico, quindi un pubblico non accademico, che riassume ciò che abbiamo scoperto. Sapete, l'abbiamo testato, questo è quello che abbiamo scoperto, questo è quello che abbiamo scoperto che funzionava.
Gina Chen: Li ho usati specificamente nel corso in cui insegno chiamato Inciviltà online. Ho utilizzato alcuni di questi rapporti per spiegare agli studenti, quante persone leggono i commenti e che tipo di persone leggono i commenti e che tipo di interazioni migliorano il flusso di commenti. Quindi quelli sono davvero... li ho usati direttamente nel mio insegnamento per informare, sai, cosa facciamo nel mio corso di inciviltà online, che è davvero orientato ad aiutare gli studenti a combattere l'inciviltà o ad affrontarla una volta entrati nel mercato del lavoro.
Vahe Arabian : Giusto per essere chiari, è supplementare a... Fa parte del curriculum. È corretto che usi quel materiale?
Gina Chen: Sì. Voglio dire, di solito il modo in cui funzionerebbe è che potrei tenere una conferenza sull'argomento, quindi faccio loro leggere il rapporto. Sapete, i resoconti sono relativamente brevi e sono scritti per un pubblico laico. Avrebbero letto il rapporto e poi ne avremmo parlato come parte della discussione in classe sulla mia lezione quel giorno.
Vahe Arabian : E come hai visto quella differenza nel coinvolgimento degli studenti avendo a disposizione quel materiale supplementare?
Gina Chen: Beh, penso che sia importante perché è davvero un esempio molto reale. Al Centro studiamo direttamente perché le persone interagiscono con le notizie, come interagiscono con le notizie, quali sono i modi in cui possiamo migliorarlo. Queste cose sono davvero pratiche e molto rilevanti per i miei studenti, che sono per lo più studenti della Scuola di Giornalismo, che stanno intraprendendo una carriera nel giornalismo o una carriera che è in qualche modo legata al giornalismo. Quindi fornisce loro alcuni esempi reali di ciò che potrebbero fare una volta entrati in quei lavori che sperano di ottenere dopo la laurea.
Vahe Arabian : Gli studenti hanno l'opportunità di essere coinvolti in altri progetti affiliati o associati al Centro?
Gina Chen: Lo fanno. Voglio dire, abbiamo entrambi dottorandi associati alla ricerca, quindi si tratta di dottorandi che stanno conseguendo il dottorato di ricerca, che ci assistono nella ricerca. Occasionalmente abbiamo anche studenti di master che lo fanno e abbiamo assistenti di ricerca universitari. Quindi, ad esempio, ho uno studente che frequentava il mio corso di inciviltà online lo scorso autunno. Sono rimasto molto colpito da lei e ora l'ho assunta per questo autunno per lavorare con il Centro. Quindi ci aiuterà direttamente con la ricerca, svolgendo determinati compiti rilevanti per il suo livello di abilità, ma dando davvero uno sguardo diretto non solo all'industria delle notizie ma anche a come condurre la ricerca. Quindi c'è anche una vera componente educativa.
Vahe Arabian : Sembra molto pratico e molto positivo per lo sviluppo dello studente, quindi è davvero positivo. Con il Centro, o con i centri di giornalismo in generale, per quanto ne sai questo concetto è abbastanza nuovo, o quando è iniziato per la prima volta negli Stati Uniti e come pensi che sia iniziato?
Gina Chen: Beh, penso che certamente avere centri di ricerca nelle università non sia una novità. Ne abbiamo molti all'Università del Texas ad Austin che studiano cose diverse. Sai, ne abbiamo uno che studia la comunicazione sanitaria. Ne abbiamo uno che studia l'innovazione. Ma quello che penso sia nuovo è il fatto che il nostro Centro lavora direttamente con le testate giornalistiche per risolvere problemi realmente pratici.
Gina Chen: Quindi non siamo solo... Sai, a volte gli accademici sono accusati di essere semplicemente nella torre dell'edera, sai, di fare ricerche che non riguardano nessuno, e questo non è il caso del nostro Centro. Facciamo ricerche che pubblichiamo anche su riviste accademiche che hanno implicazioni pratiche, dirette e reali per le testate giornalistiche, per i mezzi di informazione e per una società democratica più in generale negli Stati Uniti.
Gina Chen: Quindi penso che sia relativamente nuovo. Ci sono altri colloqui di ricerca in altre università simili al nostro, ma non credo che nessuno di loro faccia esattamente quello che facciamo noi, ovvero condurre ricerche di alto livello per le testate giornalistiche per risolvere i discreti problemi legati al coinvolgimento con la notizia.
Vahe Arabian : E, immagino, questo probabilmente è meglio che andare... forse un'alternativa migliore che andare da un fornitore di soluzioni di mercato per cercare di risolvere un problema. Non è parziale e, come hai detto tu, fornisce una visione di alto livello del tentativo di risolvere il problema, invece di dare consigli?
Gina Chen: Giusto. E in parte è anche il fatto che portiamo competenze non solo come ricercatori, ma come esperti del settore del giornalismo e di come funzionano i mezzi di informazione. Io stesso ho l'esperienza, come abbiamo già discusso, come giornalista. Quindi penso che questo apporti una prospettiva davvero unica perché non siamo solo... Sapete, le testate giornalistiche non stanno semplicemente assumendo qualcuno che non sa nulla di questo argomento per creare un sondaggio. Stanno assumendo persone che sanno molto sull'argomento per aiutarli davvero a risolvere i problemi che vogliono risolvere nella propria attività.
Vahe Arabian : Ha senso. Torniamo al Centro, in termini di iniziative e tutto il resto, un po' più avanti nel discorso ma facciamo un passo indietro. Com'era quando studiavi giornalismo e come pensi che sia paragonabile a oggi?
Gina Chen: Beh, è stato molto diverso. Mi sono laureata in comunicazione nel 1989. Il primo giornale in cui ho lavorato è stato un settimanale, dove in realtà non avevamo nemmeno una macchina tipografica. Abbiamo dovuto stendere la cera sul retro di questi fogli di layout per mettere insieme la carta, quindi è passato tanto tempo.
Gina Chen: Ero una giornalista nell'era pre-internet, quindi ovviamente le cose sono cambiate molto. Voglio dire, ero un giornalista nell'era pre-social media, quindi questi sono cambiamenti significativi. Anch'io ero giornalista nei giorni precedenti, sai, i giornali usavano i video. Le uniche persone che utilizzavano il video a quel tempo erano le stazioni televisive, certamente non le organizzazioni di stampa che producevano video. Quindi penso che questi siano tre cambiamenti significativi nel modo in cui facciamo giornalismo.
Gina Chen: Penso che le competenze di cui i giornalisti hanno bisogno oggi siano molto più ampie di quelle che avevano quando mi sono laureata nel 1989, ma penso che alcune cose non siano cambiate affatto. Occasionalmente insegno un corso qui all'UT che è il nostro corso di reporting di base. Insegniamo agli studenti come scrivere una buona iniziativa, come scrivere una frase chiara. Tutto ciò non è cambiato. Insegniamo agli studenti come essere accurati, come verificare i fatti. Ciò non è cambiato. In effetti, probabilmente la questione è diventata più spinosa perché ci sono molti più modi per commettere un errore oggi rispetto a quando avevo iniziato.
Gina Chen: Quindi penso che ci troviamo in una situazione in cui le competenze di cui un giornalista ha bisogno oggi sono molto più ampie delle competenze di cui avevo bisogno io. Fondamentalmente ho bisogno di sapere come scrivere, come porre domande e come metterle insieme in una storia coerente, e come magari guardare i documenti e trarne informazioni.
Gina Chen: Gli studenti oggi devono sapere tutto questo, ma devono anche sapere come utilizzare correttamente i social media senza ripetere imprecisioni. Devono sapere come utilizzare il video, modificarlo e registrarlo. Sai, facciamo anche una discreta quantità di audio e podcast, quindi hanno bisogno di conoscere questo tipo di competenze più tecniche. Quindi penso che queste siano le principali differenze e somiglianze in quel periodo.
Vahe Arabian : Hai detto che è molto più spinoso... Hai detto che è più o meno lo stesso approccio, ma devono stare più attenti. Non sono state prese in considerazione altre tecniche o altre... Ovviamente, gli strumenti che utilizzate sono cambiati, ma pensate che non ci siano state altre tecniche da prendere in considerazione nel fact-checking al giorno d'oggi?
Gina Chen: Beh, penso che ci siano. Penso solo che ci siano più modi per una persona media e per i giornalisti di trovare informazioni rispetto al passato. Quando ho iniziato, dovevo assicurarmi che, quando intervistavo qualcuno, fosse chi diceva di essere. Ho dovuto verificare i fatti che mi hanno riferito, magari controllare la loro data di nascita, verificare la loro età, accertarmi che le cose che mi hanno detto fossero corrette, mentre ora i giornalisti si trovano di fronte alla situazione in cui su Twitter potrebbero esserci cose che vengono diffuse viralmente che non sono completamente vere. Quindi, devono anche sapere come controllare queste cose.
Gina Chen: Devono essere a conoscenza dei siti di verifica dei fatti come Fact Checker, PolitiFact, Snopes. Devono anche sapere come verificare leggendo più account. Se vedi che qualcuno ha... Una persona famosa è morta su Twitter, devi sapere come verificarlo prima di iniziare a diffonderlo. Devi anche leggere più fonti di notizie per assicurarti di conoscere l'intera storia prima di iniziare a fare domande al riguardo.
Gina Chen: Penso anche che oggi i giornalisti spesso utilizzino contenuti direttamente da Twitter, quindi devono essere consapevoli se un account è verificato, se un account appartiene davvero a un altro giornalista o meno, se un account è una parodia o un account falso. , se si tratta di un sito di notizie false. Ci sono alcuni siti di notizie false creati solo per essere divertenti, quindi devono esserne consapevoli. Devono anche essere consapevoli dei siti di notizie che forse hanno una tendenza molto partigiana nei loro confronti e non forniscono realmente informazioni vere. Quindi c'è molto di più di cui tenere traccia. Voglio dire, i giornalisti hanno sempre voluto che fosse accurato.
Gina Chen: Penso che l'altra parte che rende la situazione spinosa è che possiamo rilasciare informazioni molto più rapidamente di quanto potremmo. Ancora una volta, quando ho iniziato a lavorare come giornalista, scrivevo la mia storia. Lo darei al mio editore. Il mio editore lo leggerebbe, poi un altro editore lo leggerebbe, poi un altro editore lo leggerebbe. Potrebbe essere passato attraverso cinque persone prima di finire sul giornale, quindi c'era tempo per ricontrollare tutto. C'erano più persone che leggevano la mia storia.
Gina Chen: Oggi molte testate giornalistiche non hanno più redattori che leggono una storia. Spesso non hanno redattori di copia. Inoltre, poiché abbiamo Internet, le persone vogliono pubblicare subito la propria storia, quindi c'è la tentazione di farlo subito senza controllare le cose quanto dovrebbero, mentre prima non avevamo questa opzione. Qualunque cosa facessi, la mia storia non sarebbe comunque uscita fino al prossimo giornale, mentre ora un giornalista può scrivere una storia e postarla sul sito web o condividerla su Twitter entro cinque minuti, quindi penso che sia davvero importante è cambiato e ha reso la questione della veridicità delle notizie molto più importante, ma anche più impegnativa.
Vahe Arabian : Come hai detto tu, ci sono molti fattori che devi considerare. Prima hai anche menzionato che prima gli accademici erano visti come persone che siedono in torri d'edera e fanno semplicemente le proprie cose e pubblicano solo contenuti, il che era fantastico, ma ora lavori con queste organizzazioni. L'unica cosa che volevo solo aggiungere e chiederti è che hai detto che hai lavorato come giornalista nell'era pre-social media, sei in grado di colmare quella differenza tra gli attuali aspiranti giornalisti che vogliono venire? in questo, hanno esperienza digitale e sono cresciuti con la tecnologia? Come si riesce a colmare questo divario nell’istruzione degli studenti al giorno d’oggi?
Gina Chen: Beh, penso che per quanto mi riguarda, ho iniziato nell'era pre-internet, ma non ho concluso la mia carriera nel giornalismo nell'era pre-internet. Ho lasciato il mio lavoro di reporter nel 2009, quindi ovviamente i social media erano in giro. Ne ero un assiduo utilizzatore al mio giornale quando me ne sono andato. In effetti, ero una delle persone che stava, in un certo senso, sviluppando nel nostro giornale modi per usarlo, e questo in realtà ha alimentato il mio interesse nello studiarlo. Una volta diventato accademico e dovevo scegliere un'area di ricerca, mi sono interessato molto allo spazio online perché lo utilizzavo come giornalista. Sì, ho iniziato prima di Internet, ma la fine della mia carriera non lo era e in un certo senso ho dovuto evolvermi insieme alla tecnologia. La tecnologia stava cambiando, è stato introdotto Internet, sono stati introdotti i social media. Quando ho lasciato il mio giornale avevo un blog piuttosto popolare, all'epoca mi occupavo di genitorialità e avevo un blog per mamme, che all'epoca era molto popolare. Quindi, ero abbastanza in sintonia con quelle nuove competenze, e poi ho imparato come fare video e editing video in modo da poter insegnare alla prossima generazione di giornalisti.
Vahe Arabian : Ha senso. Trovi che ci siano altri ex giornalisti, che ora sono accademici, che non si sono evoluti nel lavorare nella tua università, o in generale nelle università degli Stati Uniti?
Gina Chen: Penso che sarebbe difficile se lasciassi il business, sai, lasciassi il business delle notizie prima di Internet. Perché non lavoravi lì in quel periodo. Ma, detto questo, penso che molti docenti faranno cose come ricevere più formazione in redazione, trascorreranno un'estate in una redazione per aggiornarsi maggiormente sulle loro competenze. Quindi, sono sicuro che ci siano alcuni professori di giornalismo, in tutto il mondo, che non sono aggiornati sulle loro competenze come dovrebbero, ma penso che molti di loro lo siano e facciano uno sforzo concertato per aggiornare le proprie competenze. Penso anche che dobbiamo farlo costantemente perché non è che puoi farlo e poi fermarti. Perché sta ancora cambiando. La realtà virtuale è una di quelle cose che alcune testate giornalistiche utilizzano. Il giornalismo dei dati è diventato molto popolare ultimamente. Quindi, non è che potresti mai farlo, non importa quando hai lasciato il mondo dell'informazione, dovrai comunque aggiornare le tue capacità. Poiché avremo costantemente nuove tecnologie, queste ci offrono nuovi modi di raccontare storie.
Vahe Arabian : Ed è questo l'approccio principale che adotteresti per rimanere in contatto con i futuri studenti e gli aspiranti giornalisti?
Gina Chen: Sì. Beh, penso che sia importante. Penso che sia importante stare al passo con la tecnologia utilizzata dal mondo dell'informazione. Lo sta insegnando. E penso che questo serva per rimanere collegati al modo in cui si stanno evolvendo le testate giornalistiche. Perché sappiamo che la tecnologia non si fermerà. Non ci fermeremo e diremo: “Okay, è tutto. Non inventeremo nient’altro”. Quindi, tra dieci anni probabilmente parlerei di cose diverse che vengono insegnate nella mia scuola di giornalismo rispetto a oggi, e penso che sia grandioso. Voglio dire, dovremmo continuare a innovare.
Vahe Arabian : Gina, ancora su questo punto, volevo solo sapere la tua opinione al riguardo. Pensi che l’età dell’insegnante sia importante? So che sei ancora al passo con le cose, ma avere un professore più giovane o un docente che insegna ai giornalisti emergenti, c'è qualche differenza nel modo in cui gli studenti rispondono o si collegano con quell'insegnante?
Gina Chen: Non so se l'età sia la differenza nel modo in cui le persone rispondono. Immagino che quello che direi è che penso sia bello avere un buon mix. C'è sicuramente un valore nell'avere nella tua facoltà persone che hanno sperimentato cose che i giornalisti di oggi non hanno sperimentato. Ad esempio, hanno una maggiore profondità di esperienza. Penso anche che ci sia un enorme valore nell'avere persone che hanno recentemente lasciato l'attività. Lo facciamo nella nostra facoltà dove abbiamo quelli che vengono chiamati incarichi di docente. Quindi quelli sono professori che di solito non hanno un dottorato di ricerca. ma ho molta esperienza professionale, più recentemente, nel settore. E questo ci consente di assumere costantemente persone con competenze più aggiornate. E penso che tu voglia un buon mix.
Gina Chen: Vuoi alcuni docenti giovani, vuoi persone più anziane, e penso che gli studenti rispondano ai docenti non in base alla loro età ma a quanto bene sono in grado di comunicare le informazioni che stanno cercando di insegnare. Quindi, quando penso ai professori che conosco, ci sono professori che sono più grandi di me da cui penso che gli studenti imparino molto e ci sono professori che sono più giovani di me da cui penso che gli studenti imparino molto. Ma è positivo avere un buon mix perché il settore continua ad evolversi e quindi, quando assumiamo nuove persone che hanno recentemente lasciato l'attività, ovviamente forniranno informazioni che le persone più esperte non avranno.
Vahe Arabian : Quindi, quali sono alcune delle cose che hai detto che ci sono giornalisti che non sanno più come fare, che potrebbero essere più di quanto i dottorandi e professori esperti possano insegnare agli studenti oggi. La vecchia scuola, immagino, è uno stile di giornalismo di verifica dei fatti?
Gina Chen: Come ho detto, non voglio dare l'impressione che se qualcuno ha lavorato a lungo in una scuola di giornalismo allora è una brutta cosa perché non la penso affatto.
Vahe Arabian : No, certo che no. Voglio solo avere la tua opinione.
Gina Chen: Penso che molte delle cose che dobbiamo insegnare agli studenti non stiano cambiando. Insegnare agli studenti come intervistare qualcuno davvero bene non cambia. E' lo stesso di 20 anni fa, probabilmente sarà lo stesso tra 20 anni. Gli strumenti dell'intervista possono cambiare, ma la capacità di porre il tipo di domande che suscitano il tipo di risposte che raccontano una storia vivida è così importante e non cambia. E penso che scrivere bene non cambi. Abbiamo docenti più anziani che hanno molta esperienza nella scrittura. Sono preziosi per gli studenti per insegnare loro quel mestiere e penso che anche la capacità di immergersi tra i documenti non cambi. Potremmo farlo, oggi, usando il giornalismo dei dati e usando un computer per fare le ricerche, ma in realtà non è diverso dal modo in cui lo facevamo una volta, dove dovevamo ottenere documenti fisici e esaminarli in una pila.
Gina Chen: Quindi penso che ci sia ancora bisogno di tutto ciò. C'è bisogno di professori che abbiano esperienza in aree più nuove. Ad esempio, insegno un corso di giornalismo sui social media. Abbiamo certamente bisogno di qualcuno che abbia esperienza in questo. Abbiamo appena assunto qualcuno nuovo che tiene un corso di giornalismo dei dati. Abbiamo bisogno di competenze in questo. Ma ci sono molti altri aspetti del giornalismo che sono immutabili e in realtà non cambiano. E anche in questi aspetti gli studenti hanno bisogno di solide basi.
Vahe Arabian : Grazie per averlo rafforzato. Volevo solo essere molto chiaro su questo punto. Quindi, qual è quella transizione per cui, sai, la tua motivazione per diventare un accademico è diversa da quella delle altre persone, ma quali sono alcune delle altre storie che hai sentito o alcune delle altre ragioni per cui hai sentito che le persone sono passate alla vita accademica o professione?
Gina Chen: Penso di aver fatto la transizione, quando l'ho fatto, per ragioni economiche perché avevo paura di non avere un lavoro. Ma anche prima, avevo sempre desiderato tornare e diventare professore più avanti nella mia carriera. Quindi penso che in parte ho fatto una cosa per 20 anni. Ho fatto il giornalista per 20 anni e amavo fare il giornalista ma ero pronto per una nuova sfida. L'altra parte era che volevo essere in grado di fare ricerche, ricerche più approfondite, che, sai, fai ricerche per una notizia ma quando sei un professore, il tuo lavoro, fai ricerche molto più approfondite. Puoi condurre esperimenti, puoi condurre interviste in cui potresti intervistare 100 persone contro una dozzina di persone.
Gina Chen: Quindi, volevo davvero essere in grado di fare questo tipo di cose e penso che, tra i miei amici che hanno effettuato la transizione, di solito sia un mix. È un mix tra: "Ehi, adoro quello che sto facendo ma non sono sicuro di volerlo fare per il resto della mia vita e voglio fare qualcosa ad esso correlato". Penso che per alcuni sia un po' una paura riuscire a mantenere un lavoro nel giornalismo perché è sempre più difficile farlo di questi tempi, ed è più difficile per le persone che lavorano lì da molto tempo. Ma non voglio far sembrare che io o la maggior parte delle persone diventiamo professori perché stavano scappando da un lavoro di giornalismo perché non la pensavo affatto così. I tempi avevano a che fare con le finanze ma, davvero, adoro quello che sto facendo ora.
Gina Chen: Amo quello che sto facendo adesso tanto quanto amavo quello che stavo facendo come giornalista. Ero semplicemente pronto per un nuovo capitolo, per farlo in un modo diverso, avere la capacità di insegnare è molto diversa dalla capacità di, sai, uscire e raccontare la storia. E c'è qualcosa di veramente gratificante nell'insegnare a qualcuno che non sa come farlo. E penso che questo spinga molte persone a fare il salto dal giornalismo a diventare professore di giornalismo.
Vahe Arabian : Sì. Ho imparato un po' da solo e conosco quella sensazione. Perché anche tu impari, insegnando a qualcun altro, in realtà impari anche meglio, il mestiere, in un certo senso.
Gina Chen: Oh, lo sai. Sì. Quando devi insegnarlo a qualcuno devi conoscerlo davvero, davvero bene. Perché non puoi insegnarlo a qualcun altro se non lo conosci davvero ad alto livello. Quindi, imparo molto dai miei studenti e imparo molto dall'insegnamento perché mi aiuta a perfezionare, nella mia testa, "Bene, come ho fatto? Come ho fatto a convincere queste persone a parlarmi? Come ho scoperto questa storia?" E poi poterlo articolare ai miei studenti.
Vahe Arabian : Sono d'accordo con te. Quindi, Gina, quando gli studenti si iscrivono all'Università del Texas o, sì, facciamo riferimento all'Università del Texas, alla scuola di giornalismo e ai corsi, alle lauree, qual è il feedback che ottieni in termini del motivo per cui si iscrivono? E cosa hai visto in passato? Hai notato qualche cambiamento nelle ragioni per cui, negli ultimi cinque o dieci anni, da quando hai iniziato?
Gina Chen: Sì. Beh, voglio dire, posso dirti che non sono lì da cinque o dieci anni, quindi non posso davvero parlare storicamente. Ma una cosa che stiamo scoprendo è che molti dei nostri studenti che si iscrivono alla scuola di giornalismo desiderano un percorso tradizionale verso il giornalismo. Vogliono lavorare come giornalista televisivo, conduttore, vogliono lavorare in un giornale, vogliono essere un giornalista investigativo. Ma alcuni di loro, e penso che questa sia più una transizione, non vogliono una carriera giornalistica tradizionale ma vogliono gli strumenti e le competenze che insegniamo per consentire loro di intraprendere carriere diverse. Quindi penso che probabilmente sia un cambiamento negli ultimi cinque o 10 anni. Voglio dire, certamente, in passato c'erano studenti che si erano laureati in giornalismo e non diventavano giornalisti.
Gina Chen: Ma penso che ora gli studenti entrino nella laurea dicendo: “Questa laurea mi insegnerà a scrivere. Questa laurea mi insegnerà a raccontare una storia. Questa laurea mi insegnerà come girare, montare e produrre una video storia. Questo mi insegnerà come girare o registrare una storia audio. E queste sono le competenze che molte industrie desiderano. Non solo giornalismo. “Mi insegnerà come gestire un account sui social media. Come gestire i social media in modo professionale.” Quindi penso che sia in qualche modo una transizione. Alcuni dei nostri studenti entrano e dicono: “Voglio seguire queste lezioni perché voglio apprendere queste competenze, e poi voglio acquisire queste competenze e andare a lavorare per un'azienda privata. Oppure voglio andare a lavorare nel governo. Oppure voglio diventare avvocato”.
Gina Chen: Abbiamo studenti che lo fanno. Che vogliono imparare a scrivere bene perché devi scrivere tanto come avvocato. Quindi penso che, in realtà, una laurea in giornalismo sia diventata molto più diversificata rispetto al passato. Non è solo questo tipo di scuola professionale per addestrarti a lavorare in una testata giornalistica. Sta diventando più ampio. Che stai imparando un sacco di abilità che potresti usare in modi molto, molto diversi rispetto agli altri tuoi compagni di classe.
Vahe Arabian : Ciò ha influenzato il modo in cui insegni? Dato che sta diventando sempre più diversificato, quali sono gli aspetti positivi e negativi che ti hanno influenzato in qualche modo?
Gina Chen: Sì. Voglio dire, penso di sì. Prima che arrivassi all'UT, hanno ridisegnato il curriculum in modo che tu potessi intraprendere una sorta di questi percorsi ma non dovevi dire: "Okay, ho intenzione di..." In genere dovevi mirare a: "Io" Diventerò un giornale. Andrò in onda." Mentre adesso hai molta più libertà, nel frattempo, di seguire le lezioni. In modo da non dover essere rinchiuso in un unico tipo di organizzazione giornalistica. Quindi questo è un cambiamento che mi precede. Penso che l'altro cambiamento sia che stiamo aggiungendo classi che hanno un appeal più ampio. Voglio dire, il mio corso di giornalismo sui social media è un ottimo esempio. Abbiamo 150 studenti ogni semestre e alcuni di loro sono studenti di giornalismo, altri provengono da specializzazioni esterne, e abbiamo in qualche modo adattato il corso in modo che sia rilevante per gli studenti che non vogliono necessariamente dedicarsi al giornalismo. Quindi, lo abbiamo fatto con molte delle nostre classi. Li ho fatti in modo che tu possa apprendere questo tipo di abilità ma puoi usare quelle abilità con qualunque carriera intraprendi.
Gina Chen: E penso che aggiorniamo costantemente il nostro curriculum per questo motivo. Abbiamo aggiunto una classe in cui gli studenti imparano a creare un'app. Ad esempio, un'app per telefono in cui collaborano con gli studenti di informatica e creano un'app per telefono. Quindi, gli studenti di giornalismo e gli studenti di informatica lavorano insieme. Gli studenti di giornalismo aiutano con l'idea di cosa potrebbe essere utile nel campo del giornalismo o, più in generale, nella comunicazione, e lo studente di informatica ha le capacità di programmazione per farlo. Ma alla fine si ritrovano con un prodotto che potrebbero commercializzare ovunque. Non deve essere necessariamente nel giornalismo. Non limitiamo le loro idee a essere: "Questo è qualcosa che una testata giornalistica utilizzerebbe". Quindi penso che questi siano alcuni esempi di come abbiamo aggiornato il nostro curriculum in modo da offrire agli studenti le opzioni di competenze che desiderano, che possono utilizzare come vogliono, qualunque sia la carriera che intraprenderanno.
Vahe Arabian : Allora, Gina , qual è il processo attuale per determinare come, quando si consiglia o si rivede il programma, quando aggiungere nuove materie e, la seconda parte della domanda è, come possono ora gli studenti determinare il loro percorso senza avere esperienza e conoscenza precedenti al livello università?
Gina Chen: Beh, penso che ci siano due domande. Uno è, voglio dire, il nostro curriculum, abbiamo alcune classi obbligatorie. Quindi, ciò garantisce che gli studenti ottengano la cosa di base di cui hanno bisogno se stanno andando in una carriera di giornalismo o in una carriera di non lavoro. Quindi sono tenuti a seguire una lezione di reporting. Devono seguire un corso di fotografia. Sono tenuti a prendere alcuni livelli più avanzati di quelle classi. Quindi, non c'è il pericolo che usciranno da scuola e conoscono solo una cosa. In effetti, saranno in grado di personalizzare ciò che imparano, sai, alcune lezioni che devi prendere il tuo anno di secondo anno. Alcune lezioni che devi prendere il tuo ultimo anno.
Gina Chen: Quindi ci sono ancora requisiti, è solo più flessibilità in questo. Ora, per quanto riguarda l'aggiornamento, voglio dire, penso che ci siano due aspetti in questo. Ogni anno parliamo, come facoltà, quali capacità saranno i nostri studenti che dovranno sapere in futuro che non li stiamo insegnando ora e lo aggiorniamo. Ed è un po 'come è nata la classe di app. Questo è anche il modo in cui abbiamo aggiunto alcune classi di giornalismo dei dati e classi di visualizzazione dei dati. È così che sono nati. E possono usare quelle abilità con la stessa frequenza che vogliono. Quindi, un buon esempio di questo è che insegno una lezione di giornalismo sui social media. Di recente l'ho preso da un altro professore.
Gina Chen: aggiungiamo piattaforme diverse man mano che diventano più importanti per notizie e informazioni. Quando abbiamo iniziato la lezione, Snapchat non era stato inventato, per esempio, ma poi quando Snapchat è stato inventato abbiamo aggiunto un componente Snapchat alla classe per insegnare agli studenti come pubblicare storie su Snapchat. Anche storie, notizie, perché mentre qualcuno della mia età probabilmente non è su Snapchat che spesso sono i giovani e in realtà ottengono alcune delle loro notizie da Snapchat. Quindi, questo è un modo in cui possiamo aggiornare molto rapidamente. Sai, io, con la mia classe di giornalismo sui social media, probabilmente cambierò i sillabi ogni semestre poiché le cose nuove vengono inventate o cambiano.
Vahe Arabian : è sotto il tuo controllo o devi convalidarlo attraverso la facoltà?
Gina Chen: No. Voglio dire, possiamo cambiare il nostro programma praticamente facilmente. Finché insegniamo la parte fondamentale. Quindi, è abbastanza facile da fare, aggiornarlo. Ad esempio, il professore che lo insegna quest'estate, aggiungerà un componente di Instagram Stories perché non era disponibile quando abbiamo scritto per la prima volta il programma e poi probabilmente lo userò in autunno. Ma man mano che emergono nuove piattaforme che possiamo usare per le notizie, lo useremo. Un altro esempio è che usavamo per usare STORIFY nella classe, che è un'applicazione che raccoglie tweet e post di Facebook insieme, e quindi Storify è andato via e smettevamo di essere liberi in modo da non usarlo più. Ora usiamo il momento di Twitter. Quindi, per una classe che coinvolge la tecnologia, possiamo essere molto fluidi e aggiornarla. Nel programma stesso, non deve passare attraverso il processo di approvazione, sai, il modo in cui cambierà l'intero curriculum.
Vahe Arabian : quando determinate quando devi cambiare il curriculum?
Gina Chen: Immagino che di solito ne parliamo, una specie di discussione in corso, durante la nostra riunione di facoltà in cui, diciamo, le persone proporranno una lezione e diranno: "Ehi, voglio davvero insegnare una lezione su questo." E possiamo facilmente aggiungere una classe al programma del corso senza cambiare l'intero curriculum. Quindi un buon esempio di ciò è, l'anno scorso o lo scorso autunno, volevo aggiungere una lezione sull'incivilità online perché stava diventando un problema così particolare. Fondamentalmente, ho parlato con il presidente del mio dipartimento e ho detto: "Voglio aggiungere questa classe". E ha detto di sì e lo abbiamo messo in programma. Ora, non abbiamo cambiato l'intero curriculum, in quanto gli studenti non sono tenuti a prenderlo. È un elettivo, ma è abbastanza facile aggiungere un elettivo, e poi un elettivo se vogliamo trasformarlo in un corso richiesto, allora c'è una procedura in cui aggiorniamo il curriculum ogni pochi anni, ma tra quegli aggiornamenti, potremmo facilmente aggiungere nuovi Classi che ci sentiamo davvero tempestiva o rilevanti per ciò che sta accadendo.
Vahe Arabian : Come hai determinato la domanda, se gli studenti avrebbero effettivamente assunto quella classe?
Gina Chen: Beh, è un po 'un gioco d'ipotesi. Non sempre lo sappiamo, ma posso dirti la classe di incivilità online, il mio primo semestre insegnandolo, ho 40 studenti, il che è molto per le nostre lezioni. Questa è una classe piuttosto grande nella nostra scuola, quindi se non abbiamo abbastanza studenti, annulleranno la classe, quindi non è davvero un rischio. Se non avessi abbastanza studenti, cancelleranno la lezione, insegnerei qualcos'altro. La nostra lezione di social media quando l'abbiamo iniziata, non avevamo idea di quanto sarebbe stato popolare. Ora, abbiamo 150 studenti ogni semestre e potremmo facilmente avere di più se lo aprisciassimo a più studenti. Di solito c'è una lista d'attesa, quindi penso che parte dell'essere professore sia in cima a ciò che gli studenti sono interessati e anche di quali abilità hanno bisogno.
Gina Chen: Se lanci una classe che si adatta a tutti quelli, gli studenti si iscriveranno ad essa. Saranno interessati a una classe, la classe d'arte, per esempio. Quando introducono la classe in cui progettano l'app, è molto popolare e perché è qualcosa che gli studenti vogliono sapere come fare oggi.
Vahe Arabian : Gina, appena tornato al punto che stavo menzionando prima come puoi guidare gli studenti a, come hai detto, causa le parti, chiare come prima, solo un commercio, apprendimento del mestiere, come aiutate gli studenti Guida a quale percorso vogliono prendere una volta che si laureano?
Gina Chen: Beh, ci sono due risposte a questo. Uno si sta assicurando che completino tutti i crediti e i prerequisiti che devono laurearsi. Abbiamo consulenti che lavorano direttamente con gli studenti per farlo. Se c'è un certo percorso, anche se non abbiamo le stesse divisioni tra, diciamo, giornali e TV che avevamo, abbiamo comunque richiesto una lezione in cui ogni studente deve andare. Questo è un processo più formale in cui lavorano con il loro consulente.
Gina Chen: Abbiamo detto: "Non sarai in grado di laurearti se non ricevi abbastanza crediti in questa particolare area", ma poi usi il processo informale, in cui incontri lo studente in classe e parli con loro e dici , "Cosa vuoi fare?" Insegni una lezione di registrazione e conosci i tuoi studenti e dici: "Se ti piace farlo, qual è il tuo obiettivo futuro?" Puoi dire: "Dovresti davvero prendere in considerazione la possibilità di prendere questa lezione". Di solito, non possiamo costringerli a prenderlo, quindi di solito, hai quella relazione con uno studente, quindi sono incoraggiati dal supporto che stai mostrando loro, quindi puoi dire ufficiosamente: "Ehi, assicurati Prendi queste lezioni perché penso che ne otterrai molto e si adatteranno davvero al tuo interesse. "
Gina Chen: Penso che facciamo entrambi. Facciamo il sistema formale in cui "questi sono i crediti che devi prendere", ma poi il sistema informale in cui sei solo ... Ho gli studenti che vengono sempre nel mio ufficio, a chi piacerà: "Ecco cosa sono Farò con la mia vita. Dovrei seguire questa lezione o questa classe? " Sono in grado di dire informale: “Beh, se ti piace scrivere, seguire questa lezione. Se ami di più il video, prendi questa lezione. " Penso che molti dei nostri professori abbiano quelle relazioni informali con gli studenti in cui li guidano.
Vahe Arabian : che dire delle università più grandi in cui quel professore o docente ha più tutorial e lezioni, e non possono davvero svilupparlo uno a uno come un informale o come hai detto il più vicino a te. Pensi che questo tipo di studenti cada attraverso le lacune e questo li aiuta a diventare più incisivi in termini di ciò che vogliono fare?
Gina Chen: Beh, sono sicuro che quegli studenti cadranno attraverso le lacune, ma l'Università del Texas ad Austin non è certamente una piccola università. Abbiamo 50.000 studenti. Il nostro dipartimento è molto concentrato sui nostri studenti e penso che sia una forza del nostro dipartimento, quindi non lo so, sono sicuro che ci sono università in cui non esiste quella relazione, ma una cosa su di noi, noi " Re un programma di giornalismo accreditato, e parte di ciò, le nostre classi principali, le nostre lezioni di abilità di base devono essere piccole, quindi quando uno studente prende la lezione di registrazione di base, non avranno più di 20 studenti in quella classe, perché Questo è un requisito del nostro accreditamento come scuola di giornalismo accreditato.
Gina Chen: Ora, certamente nelle lezioni della divisione superiore, come le mie riviste di social media e la lezione per i 150 studenti, non conosco tutti i singoli studenti in quella classe, ma ho ancora studenti in quella classe che arrivano alle mie ore di ufficio e a parlare per me. Quindi immagino, una risposta alla tua domanda, non penso che il problema sia se sei in una grande università o in una piccola università. Poiché siamo una grande università, è solo che vuoi trovare una scuola in cui quelle conversazioni individuali con gli studenti sono apprezzate. Penso che sia così nel giornalismo scolastico in cui lavoro, è decisamente apprezzato. Questa è un'aspettativa del mio lavoro che non mi limiterò solo a un TA, che sono disponibile per gli studenti e parlo con gli studenti.
Gina Chen: Poiché abbiamo le classi di abilità introduttive che sono relativamente piccole, che aiuta perché ci consente di conoscerle meglio, quindi un po 'che controlli con loro, li vedi nella sala un paio di anni dopo la tua classe E saranno come "Ehi, come vanno le cose?" Hai una relazione con loro. Ogni professore lo farà? Probabilmente no, ma penso in qualsiasi università, i migliori professori lo fanno.
Vahe Arabian : Sì, ma penso che in qualsiasi vita degli studenti, abbiano sempre quel docente o insegnante impressionabile a causa della loro conoscenza o del fatto che sono in grado di sviluppare una relazione, quindi sono d'accordo con te. È sicuramente un valore cruciale da avere all'università. Detto questo, immagino, ci sono altri strumenti che usi per raccogliere feedback perché, ad esempio, quando sono andato all'università, hanno sempre usato per compilare link del sondaggio per compilare, per fornire ai docenti un feedback regolare. Utilizzi altri strumenti per ottenere un feedback sul curriculum?
Gina Chen: Sì, l'università invia la valutazione agli studenti, di persona o online alla fine di ogni semestre, quindi gli studenti valutano entrambi il professore su scala quantitativa, come un tipo di scala da 1 a 5, e poi c'è Anche un luogo in cui potevano mettere commenti. Quelli sono usati come parte della nostra valutazione promozionale annuale, quindi quando saliamo per la promozione o il mandato o solo la valutazione annuale, una delle cose che guardano è come facciamo le nostre valutazioni degli studenti. Il mio dipartimento li prende molto sul serio, quindi è importante per noi avere una buona valutazione degli studenti.
Gina Chen: Penso che sia un modo più formale. Certamente, gli studenti sono in grado di fornire un feedback e che il feedback è disponibile per gli altri studenti. Se uno studente vuole seguire la mia classe il prossimo semestre, può accedere al nostro sistema informatico e leggere le mie valutazioni dai semestri precedenti e vedere cosa ne pensavano gli altri studenti. Questo è un altro strumento che lo studente sia come: “Ehi, voglio seguire una lezione con questo professore? Sarà adatto per me? " Gli studenti lo faranno o no? Non lo so, ma immagino che probabilmente lo fanno.
Vahe Arabian : Ha senso. Penso che sia fantastico che tu abbia detto che anche perché alla mia impressione, a volte quando compili un sondaggio pensi che potrebbero non aver ascoltato, ma è bello sentirlo, e per quegli studenti, quando sentono questo podcast, anche.
Gina Chen: giusto.
Vahe Arabian : Solo una domanda di alto livello, c'è un sistema negli Stati Uniti, l'università, la facoltà, ci sono sistemi di classifica negli Stati Uniti dicono: “Se vuoi andare alla scuola di giornalismo, questa è la migliore scuola di giornalismo che vai A?"
Gina Chen: Sì, ci sono sistemi di classificazione, diversi modi. Una cosa è l'accreditamento. Che sei accreditato dall'organismo indipendente, e poi US News & World Report fa una classifica ogni anno, dove classificano la scuola in base a vari criteri, tutto, dal costo al tasso di laurea, in modo che gli studenti possano certamente guardare quelli ... loro Google Top 10 scuole di giornalismo, di solito entriamo in quella lista e possono vedere i criteri che l'organizzazione di notizie usa per classificarle, e ci sono altre classifiche là fuori da altre organizzazioni private. Non è come una classifica ufficiale del governo o qualcosa del genere, ma c'è una classifica da parte di organizzazioni di notizie o come società private che le classificheranno in base a diversi fattori.
Qualsiasi cosa, dal costo al tasso di laurea. Fondamentalmente, le varie classifiche lo fanno un po 'in modo leggermente diverso, ma quelle di US New News e World Report, sono una specie di quelle a cui molte persone si riferiranno.
Vahe Arabian : Quali sono quelli a cui gli studenti si riferiscono comunemente e quali sono i sistemi di classificazione che sono usati internamente come parte della tua revisione in corso o del corso?
Gina Chen: Beh, non sono sicuro di cosa intendi, studenti, se stanno cercando, diciamo, per scoprire quanto è buona questa università, probabilmente andranno molto probabilmente a noi notizie e nel mondo che rilascia il grande Rapporto ogni anno. Ciò classifica le università in tutti i modi diversi. Sistema di categoria, principali università statali, università private, piccola scuola di arti liberali. Internamente, siamo certamente felici quando siamo classificati in alto su quelli, ma almeno per quanto ne so, non c'è una sorta di classifica interna dei college o dell'università.
Vahe Arabian : non usi alcuna delle relazioni esterne come parte delle revisioni delle prestazioni interne?
Gina Chen: Beh, ci sono recensioni interne delle prestazioni dei singoli dipendenti. I membri della facoltà dovevano rivedere ogni anno, ma non saremmo necessariamente criticati su dove si classificasse la nostra scuola. Saremmo criticati sulle valutazioni del nostro corso e sulla nostra pubblicazione, quanto frequentemente pubblichiamo.
Vahe Arabian : Ha senso. Capisco. Gina, guardando avanti, quali sono alcune delle iniziative che hai in atto, vedi e oltre, per te stesso personalmente, e per la facoltà e per coinvolgere anche gli utenti?
Gina Chen: Sì, beh, immagino che i miei obiettivi personali siano molto fiancheggiati, immagino, questi obiettivi professionisti che mi piace fare quello che sto facendo. Voglio che la nostra scuola di giornalismo continui a essere uno dei migliori del paese e ho grandi speranze che sarà perché penso che abbiamo una facoltà innovata, di cui parlavano costantemente: "Cosa possiamo fare di meglio?" Penso che dal punto di vista della ricerca, la mia ricerca con il Center for Media Engagement, siamo molto entusiasti di intraprendere progetti sempre più ampi che non solo guardano a questi problemi discreti con particolari organizzazioni di notizie, ma esaminano problemi più grandi in tutto il settore che possono Sii più generalizzabile per altre organizzazioni giornalistiche e più utile per altre organizzazioni di notizie.
Gina Chen: Immagino che i miei obiettivi siano di continuare a fare quello che stiamo facendo e continuare ad avere un alto livello di eccellente, beh, insegnando all'università, che penso di averne un po ', e anche nella ricerca attraverso il centro.
Vahe Arabian : Assolutamente, e vorrei che tu stia facendo gli sforzi. Mi sono reso conto e tutti gli altri lo apprezzano sempre di più, quindi so che potrebbe essere generale, ma solo per dare alcuni consigli sulla carriera generale agli studenti, aspiranti giornalisti o persone che sono interessate ai social media, qual è il consiglio che dai o tu Darebbe loro per aver scelto questo corso e perseguire la loro passione per tutto il tempo che hai?
Gina Chen: Sì, beh, il mio miglior consiglio sarebbe non aver paura. Non abbiate paura se non capisci tutto all'inizio perché la maggior parte di queste abilità sono molto insegnabili. Possiamo insegnarti come scrivere, possiamo insegnarti come modificare, possiamo insegnarti come raccontare una storia, quindi se questo ti rende appassionato, attenersi. Non essere scoraggiato se ottieni un cattivo voto. Un grado cattivo non significa che non sei destinato a farlo. L'altro, immagino, un buon consiglio sarebbe di divertirsi con quello che stai facendo. Penso che una delle parti che mi è piaciuta di essere giornalista è stata divertente. Questo è ciò che amo di essere un professore di giornalismo.
Gina Chen: Se non ti piacciono Il quadro generale, e immagino che sia quello che dico a qualsiasi studente, davvero. Che stiano andando nel giornalismo o no.
Vahe Arabian : Il divertimento potrebbe significare un po 'diverso da tutti gli altri, quindi intendi divertimento in termini di aspetto della narrazione o trovare quella sceneggiatura o trovare quella prospettiva che qualcuno che potrebbe non aver scoperto?
Gina Chen: Sì, immagino di aver iniziato, sono diventato un giornalista inizialmente perché mi piace scrivere e stavo cercando un modo per scrivere e guadagnarmi da vivere, ma quando sono entrato nel giornalismo, mi è piaciuto intervistare le persone, mi è piaciuto parlare persone e ascoltare le loro storie. Ho adorato il fatto che si fidassero di me con le loro storie e mi è piaciuto cercare di catturare nella mia scrittura, quello che mi avevano detto, quindi ho adorato quella parte di esso. Ho anche amato una specie di parte in cui puoi apportare piccole modifiche. Mi è piaciuto fare storie che in realtà hanno migliorato la vita delle persone. Il fatto che una volta ho fatto una storia sul finanziamento dell'assistenza all'infanzia era stata fatta nella contea in cui vivevo era imperfetto e mi faceva davvero male a centri di assistenza all'infanzia a basso reddito e ho scritto un pacchetto di storie al riguardo e hanno cambiato la formula.
Gina Chen: È stata una giornata molto gratificante per me perché mi sentivo come: "Wow, sono pochissimi lavori in cui si diventa quel cane da guardia per il governo e effettivamente effettivamente il cambiamento". L'ho trovato davvero divertente e penso la stessa cosa. Questo tipo di divertimento è il professore di giornalismo è che posso scrivere, che è ciò che mi ha portato all'inizio. Posso raccontare storie, che ho amato e posso influenzare la vita degli studenti. Penso che ci siano cose che mi piacciono di entrambi i campi siano in qualche modo uguali. È solo un po 'diverso.
Vahe Arabian : pubblico diverso, essenzialmente.
Gina Chen: Sì.
Vahe Arabian : Sono un pubblico diverso e come hai detto, quella gratificante sensazione di essere in grado di insegnare agli studenti.
Gina Chen: Sì, esattamente.
Vahe Arabian : Fantastico. Grazie per il tuo tempo.
Gina Chen: Fantastico.
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