Maraming tanong ang mga bata. Bago pa man magsama-sama ang mga bata ng mga salita, itinuturo nila ang mga bagay na gusto nilang matutunan.
Ang ilan ay madaling sagutin - "Ano ang hayop na iyon?" o “Maaari ko bang inumin ang iyong beer?” Ang iba ay tulad ng "Ano ang Diyos?" at "Bakit namamatay ang mga tao?" ay mas matigas .
Natuklasan ng isang pag-aaral na ang mga bata sa pagitan ng tatlo at limang taong gulang ay nagtatanong ng nakakagulat na average na 76 na katanungan kada oras . Ang mabilis na paghahanap ng impormasyon na ito ay mahalaga para sa pag-aaral ng mga bata. Ang kanilang pagiging matanong ay nagbibigay sa kanila ng access sa kaalaman na maibabahagi ng iba.
Sa pagtatrabaho sa aking doctorate sa human development , ang agham kung paano lumalaki at natututo ang mga bata, pinag-aaralan ko ang mga tanong ng mga bata at kung paano nila naiintindihan ang mga sagot na nakukuha nila. Tinitingnan ko rin kung at sa ilalim ng anong mga pangyayari ang mga bata ay maaaring mag-alinlangan sa mga tugon na iyon.
Sa pag-usbong ng internet at social media, hindi na naa-access ng mga tao ang impormasyon tulad ng dati. Mas mahirap ding tiyakin kung ang impormasyong iyon ay maaasahan.
Para sa kadahilanang iyon, mas mahalaga kaysa dati, sa aking pananaw, na maging isang mahusay na mamimili ng impormasyon. At, higit sa lahat, ang pag-aaral kung paano maghanap ng impormasyon ngayon ay kailangang magsimula sa pagkabata.
20 Tanong
Upang makita kung ano ang gumagawa ng mga tanong na mabuti o masama, isaalang-alang kung paano gumagana ang larong 20 Tanong Karaniwan, ang isang tao ay kailangang mag-isip ng isang tao, lugar o bagay at pagkatapos ay sumagot ng oo o hindi sa mga tanong mula sa iba pang mga manlalaro upang masubukan nilang malaman kung ano ito.
Mga malalawak na tanong, tulad ng "Hayop ba ito?" gumana nang pinakamahusay sa una. Sa mas maraming tanong na nasagot, ang mga manlalaro ay maaaring magtanong ng higit pang naka-target na follow-up, tulad ng "Lumipad ba ito?"
Sa kalaunan, makatuwirang magtanong ng mas makitid na tanong, kasama ang mga linya ng "Ito ba ay isang agila?"
Ang mga kamakailang pag-aaral ng mga siyentipiko na nagsusuri sa kung paano nagtatanong o nagsaliksik ng mga problema ang mga tao ay nagpakita na sa oras na ang mga bata ay limang taong gulang, mayroon na silang kaunting pag-unawa sa kung ano ang gumagawa ng isang tanong na mabuti o masama.
Ang isang magandang tanong ay nakatuon sa uri ng impormasyon na iyong hinahanap. Kung marami kang hindi alam, pinakamahusay na magtanong muna ng malawak na tanong na maaaring mag-alis ng maraming posibleng sagot nang sabay-sabay.
Tulad ng sa 20 Tanong, kapag marami ka pang nalalaman, mas makatwirang magtanong ng makitid na tanong.
Walang one-size-fits-all na paraan para magtanong ng magagandang tanong. Ang pagdating sa kanila ay depende sa kung ano ang gustong matutunan ng taong nagtatanong at kung ano ang alam na nila.
Sa kabila ng kakayahang mag-isip tungkol sa kung anong impormasyon ang maaaring gawin ng isang naibigay na tanong, ang mga bata - pati na rin ang ilang matatanda - ay nahihirapang magtanong ng magagandang tanong.
At, mas mahalaga kaysa sa kung ang isang tao ay sanay sa paglalaro ng 20 Tanong, sa digital age, minsan ay hindi matukoy ng mga tao sa lahat ng edad ang pagitan ng maaasahan at hindi mapagkakatiwalaang mga mapagkukunan ng impormasyon habang naghahanap sila ng mga sagot sa kanilang mga tanong. Ito ay lalong may problema sa mga paksang siyentipiko tulad ng posibilidad ng mga lindol o mga benepisyo ng pagkuha ng mga bakuna .
Maraming mga paliwanag para sa problemang ito. Maaari itong mangyari sa mga paksang namumulitika, na nagpapahirap sa pagbabago ng isang paniniwala, o sa mga isyung nabigong ipaliwanag ng mga eksperto sa mga paraan na mauunawaan ng publiko, o kapag walang pampublikong kamalayan sa kung ano ang nasasangkot sa isang larangan ng pananaliksik.
Pagpili ng magagandang mapagkukunan
Nauunawaan ng ilang bata na ang higit na sumusuportang ebidensya ay nangangahulugan na ang isang konklusyon ay mas makatwiran, o mapagkakatiwalaang tumpak.
Sa isang kamakailang pag-aaral na tumulong ako sa pagdidisenyo at pag-publish, halimbawa, mas gusto ng mga bata na matuto mula sa mga taong lubos na sumusuporta sa kanilang sinabi nang may ebidensya, kumpara sa hindi sapat na suporta, o wala.
Ngunit may ilang mga kaso kung saan hinamon ang kagustuhang ito. Ito ay, sa isang bahagi, dahil sa ang katunayan na kung paano namin lahat ng access sa impormasyon ay nagbago. Sa pagdating ng internet, naging mas mahirap sabihin kung ang mga claim ay aktwal na sinusuportahan ng empirikal.
Hanggang sa 1990s, ang mga taong naghahanap ng mga sagot sa mga tanong tulad ng "Ano ang tawag mo sa isang scientist na nag-aaral ng mga insekto?" o "Paano gumagana ang radiator sa isang kotse?" bumaling sa mga aklat-aralin, manwal at encyclopedia. Sa halos lahat ng kaso, sinuri at na-edit ng mga propesyonal ang mga mapagkukunang iyon bago ito naging available sa publiko.
Ngayon, mas malaya ang mga tao na magdesisyon tungkol sa kanilang binabasa, at, dahil napakaraming, higit pa sa paminsan-minsang magkasalungat, mga mapagkukunan ng impormasyon, kung minsan ang mga tao ay nakadarama ng kapangyarihan na iwaksi ang ebidensya na dapat talaga nilang tanggapin.
Alexa, ano ang mapagkakatiwalaang source?
Higit pa rito, sinuman, kabilang ang mga bata, ay maaaring magsagawa ng paghahanap sa Google o magtanong kay Siri o Alexa ng kanilang tanong. Sa isang iglap, nagkakaroon sila ng access sa daan-daan, libu-libo o kahit milyon-milyong mga sagot. Ang hindi nila nakukuha ay isang garantiya na ang mga tugon ay tumpak.
Ginagawa nitong mas kumplikado ang pag-unawa sa kung ano ang gumagawa ng isang magandang tanong at kung ano ang ginagawang mas kumplikado para sa mga mapagkakatiwalaang sagot.
Nalaman ng mga iskolar, kabilang ang isang pangkat ng mga mananaliksik ng Stanford University, na makikinabang ang mga mag-aaral sa pagkuha ng higit pang pagsasanay sa paaralan para sa kung paano makatuklas ng mga kasinungalingan kapag naghanap sila ng impormasyon online o sumusunod sa balita .
Iyon ang dahilan kung bakit ang mga mananaliksik sa Right Question Institute , isang nonprofit na pananaliksik sa edukasyon na naglalayong pataasin ang kaalaman sa impormasyon, ay nagsisimulang tumulong sa mga guro na ipaliwanag kung ano ang maaaring tunog ng magandang tanong sa iba't ibang konteksto.
Nilalaman mula sa aming mga kasosyo
Halimbawa, maaaring hikayatin ng mga guro ang mga mag-aaral na magtulungan upang bumuo ng isa o dalawang tanong na magiging pokus ng klase. Ang katangian ng tanong ay naiiba batay sa kung ang klase ay, halimbawa, agham o kasaysayan.
Sa isang klase sa agham, ang isang magandang tanong na dapat isaalang-alang ay maaaring tulad ng, "Paano gumagana ang ebolusyon?" o "Bakit matataas ang mga puno ng redwood?" Sa isang klase sa kasaysayan, maaaring parang, "Bakit umalis ang England sa simbahang Katoliko?"
Ang ideya ay gamitin ang mga tanong na maaaring pinag-iisipan na ng mga bata upang mapataas ang kanilang pakikipag-ugnayan sa materyal at tulungan silang mag-isip tungkol sa kung ano ang magiging magandang sagot sa mga tanong na iyon. Ang mga tanong na ito samakatuwid ay nagbubukas ng pinto para sa pagsisiyasat at maalalahaning talakayan.
Naniniwala ako na lahat ng estudyante ay makikinabang sa ganitong uri ng pagsasanay.
[ Matalino ka at mausisa sa mundo. Gayon din ang mga may-akda at editor ng The Conversation. Makukuha mo ang aming mga highlight tuwing weekend . ]
Hailey Gibbs , Doctoral Research Fellow ng Human Development at Quantitative Methodology, University of Maryland
Ang artikulong ito ay muling nai-publish mula sa The Conversation sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons. Basahin ang orihinal na artikulo .
